CGT-Educ'action académie de Créteil

JOURNÉE UNITAIRE DE GRÈVE ET DE MANIFESTATIONS LE 10 OCTOBRE DANS LA FONCTION PUBLIQUE

cgt — 2017-09-26T14:39:31Z

Les décisions gouvernementales le démontrent : le président de la République, le Premier ministre et le gouvernement mènent une politique au service du profit, des plus riches et du MEDEF.

Face à cette avalanche de mauvais coups, il ne saurait être question de demeurer les bras croisés. Il est d'ailleurs malhonnête de prétendre que l'élection de Macron correspond à une adhésion massive à son programme, tant s'en faut.
C'est pour cela que, sans attendre, la CGT a pris ses responsabilités en appelant à la mobilisation de tous les salariés.
C'est particulièrement vrai dans la lutte engagée contre les ordonnances visant à démanteler le Code du Travail et à restreindre encore davantage les droits déjà bien limités des salariés.
Ce mouvement qui concerne tout le monde, secteur privé comme secteur public, est loin, très loin d'être terminé : il s'inscrit résolument dans la durée et va encore monter en puissance.

Il y a urgence pour la Fonction publique :

La Fonction publique et ses agents ne sont pas épargnés par cette accumulation de mesures régressives : nouveau gel de la valeur du point en 2017 et 2018, rétablissement du jour de carence, poursuite et aggravation des suppressions d'emplois, remise en cause des missions, privatisations, amputation massive de budgets socialement utiles… C'est un véritable déluge de reculs qui s'abat sur le service public et donc sur la population.

Enfin, cerise sur le gà¢teau, Macron ne tient ses engagements que lorsqu'ils correspondent aux voeux du patronat, puisque, dans un reniement complet, l'inacceptable hausse de la CSG ne sera pas accompagnée de la hausse du pouvoir d'achat promise pour les agents de la Fonction publique, sa simple compensation n'étant même pas acquise !
Là aussi, pour la CGT, l'immobilisme ne pouvait être à l'ordre du jour. C'est pourquoi, nous nous félicitons de l'appel unitaire de tous les syndicats à organiser la riposte le 10 octobre prochain, initiative à laquelle nous avons largement contribué.
Faisons-nous entendre le 10 octobre :
Le ministre de l'action et des comptes publics a prévu un « rendez-vous salarial » le 10 octobre.
Pas besoin d'être médium pour comprendre qu'à ce stade, cette réunion, dans laquelle Darmanin n'a prévu aucun espace de négociation, n'a pour but que d'habiller de nouvelles et considérables pertes de pouvoir d'achat.
L'heure est donc au rapport de force pour peser sur les choix du gouvernement.
L'urgence est clairement à l'augmentation du pouvoir d'achat et au rattrapage des lourdes pertes intervenues les années passées, en particulier par la revalorisation du point d'indice.
Mais, la mobilisation du 10 octobre ne se limitera pas à cet aspect essentiel.
Cette journée d'action, étape d'un processus, sera aussi l'occasion de faire valoir nos légitimes revendications, tant en matière d'emploi public que sur nos systèmes de retraite, de missions publiques, de conditions de travail…

Ensemble, pour :

âž La défense du Statut des fonctionnaires, cadre collectif de garanties pour les agents et les usagers, dans le cadre du combat interprofessionnel contre la casse du Code du Travail et du principe même de garanties nationales ;
âž L'augmentation des salaires par une forte revalorisation du point d'indice et des mesures pour rattraper les pertes antérieures ;
âž Face à la hausse de la CSG, que nous contestons, l'attribution de points permettant une amélioration du pouvoir d'achat ;
âž La reconnaissance du travail effectué dans le déroulement de carrière et donc l'abrogation de toutes les formes de salaire au mérite, dont le RIFSEEP ;
âž Des créations d'emplois statutaires et l'arrêt immédiat de toutes les suppressions ;
âž Le non-rétablissement du jour de carence ;
âž La défense et le développement des missions publiques et l'abandon de tous les projets de privatisation ;
âž La revalorisation des carrières, la revalorisation des filières et des corps notamment les corps à prédominance féminine afin d'appliquer le principe : « un salaire égal pour un travail de valeur égale », ainsi que la reconnaissance des qualifications ;
âž La reconnaissance de la pénibilité par le maintien et l'extension de la catégorie active ;
âž Le maintien et le renforcement de nos systèmes de retraite ;
âž La revalorisation urgente des pensions versées ;
âž Les moyens nécessaires à la formation professionnelle (et notamment le rétablissement du 1 % CNFPT).

Premières mesures de J-M. Blanquer : cadre national explosé et dialogue social bafoué !

cgt — 2017-06-09T14:27:53Z

Il n'aura pas fallu bien longtemps pour que les craintes de la CGT Éduc'action sur la politique du ministre Blanquer soient confirmées. La présentation de deux arrêtés au Conseil Supérieur de l'Éducation (CSE) du jeudi 8 juin concernant les rythmes scolaires et la réforme du collège, en est l'illustration.

Malgré les appels du ministre aux syndicats pour travailler « dans la confiance », celui-ci décide de présenter deux textes, travaillés unilatéralement par son ministère et sans dialogue social, qui modifieront largement les conditions de travail des personnels et d'étude des élèves. Il applique ainsi la méthode du président Macron qui souhaite légiférer par ordonnances une vaste réforme du code du travail promise dès l'été. Pour la CGT Éduc'action, cette méthode est inacceptable.

Les projets de textes démontrent la volonté du ministre d'exploser le cadre national de l'Éducation tout en maintenant l'architecture des réformes issues du quinquennat précédent. Ils valident ainsi les critiques de la CGT Éduc'action qui prévoyait cette dérive possible.

Le projet de décret des rythmes scolaires instaure la possibilité, pour les communes, de revenir à la semaine de 4 jours et de déroger au calendrier scolaire annuel. Ainsi, sans remettre en cause les décrets Peillon-Hamon, il aggrave la désorganisation du travail et les inégalités sur l'ensemble du territoire oà¹ plus aucune règle commune n'existera, tant pour les élèves que pour les personnels.

Le projet d'arrêté collège abroge certains principes de la réforme en permettant le retour d'options facultatives, des sections européennes ainsi que la quasi suppression des enseignements pratiques interdisciplinaires. Ce projet incite à utiliser la dotation complémentaire pour recréer les options et laisse plus de marge encore à la modulation des horaires disciplinaires annuels.

Pour la CGT Éduc'action, ce nouvel arrêté accroà®t davantage l'autonomie et généralise la concurrence entre établissements. Il s'agit rien de moins qu'une attaque sans précédent contre le collège unique et l'égalité entre les élèves sur le territoire.

Le ministre compte beaucoup sur ces deux textes pour marquer son arrivée et sa méthode de travail. Alors qu'il les avait présentés en ouverture du CSE, ils ont été largement rejetés, ce qui marque un premier revers pour sa politique.

La CGT Éduc'action dénonce ces deux projets de texte. Elle continue d'exiger l'abrogation des réformes des rythmes scolaires et du collège ainsi que l'ouverture de négociations pour un autre projet. Elle travaille avec la CGT et les personnels pour construire un rapport de force national pour résister à la politique gouvernementale.

L'Enseignement professionnel doit rester dans l'Education nationale !

cgt — 2017-05-22T17:09:43Z

La campagne électorale en cours suscite les velléités des candidat.es et celles des lobbies dont les Régions de France (ex ARF). La loi du 4 mars 2014 conforte les régions dans leur position de maà®tre d'œuvre en matière de formation professionnelle sur leur territoire. Avec la loi NOTRe, ces territoires prennent des proportions équivalentes à bien des pays européens.

Ainsi, à l'exception des personnels enseignants et d'orientation, les régions ont maintenant la maà®trise totale de la carte des formations initiales et la totalité de la formation professionnelle continue, dans leurs prérogatives. Le seul bémol dans cette partition reste la discussion imposée avec les représentant.es de l'État dans les académies, à savoir les rectorats, puisqu'aujourd'hui l'enseignement professionnel sous statut scolaire reste une voie de formation au sein du Ministère de l'Éducation nationale.

Ils sont donc nombreux à vouloir la décentralisation complète, y compris des personnels, ce qui irait dans le sens de la suppression de 500 000 fonctionnaires de l'État souhaitée par certain.es candidat.es. Cela permettrait d'accélérer la mise en place de la mixité des publics et des parcours, véritable tremplin vers la casse du statut des personnels, et la casse du caractère national de cette voie de l'Éducation. Et avec cela, une véritable libéralisation de la formation professionnelle !

Alors que 30% des lycéen.nes (660 000) suivent une scolarité dans la voie professionnelle, la mise en concurrence avec l'apprentissage n'a de cesse de favoriser le nombre d'apprenti.es qui reste important pour les niveaux IV et V (286 400 sur 402 900 contrats en 2015). Les chiffres démontrent toutefois une forte tendance aux entrées sur des niveaux post bac. Ainsi, en àŽle-de-France, plus de la moitié des apprenti.es sont dans le supérieur.

Pour la CGT, seule une formation initiale publique basée sur une scolarité obligatoire de 3 à 18 ans peut permettre l'acquisition de connaissances solides favorisant l'insertion professionnelle, l'émancipation et l'accès à une formation tout au long de la vie. Seules des formations mises en œuvre par l'État, au sein de l'Éducation nationale, peuvent répondre aux défis immenses de la transition écologique et numérique de l'économie. En aucun cas, le développement de formations sous l'emprise du patronat, avec ses logiques de rentabilité immédiate, ou l'accentuation de la régionalisation et ses logiques d'employabilité sur un territoire, ne seront à même de former les salarié.es du monde de demain.

Alors oui ! Maintenir une voie de formation professionnelle du lycée sous statut scolaire n'est pas un enjeu catégoriel, c'est notre projet de société !

Pour une lecture complète consultez notre dossier fédéral complet :

Circulaire de missions des professeur-es documentalistes : un texte qui pose plus de problèmes qu'il n'en règle.

cgt — 2017-04-19T15:58:23Z

La circulaire de missions des professeur-es documentalistes, mise à jour, est parue au bulletin officiel du 30 mars. Si le projet a positivement évolué au fil des discussions, cette version finale reste inacceptable pour la CGT Educ'action.

Le progrès notable se trouve dans le premier axe, qui reconnaà®t le rôle d'enseignement des professeur-es documentalistes ; mais il est limité par la mention du « bon fonctionnement du CDI » et par le renvoi à la circulaire d'avril 2015 concernant les obligations réglementaires de service. Le texte ne règle donc en rien les conflits avec les équipes de direction sur ces deux points en ne donnant aucun cadrage national et en restreignant les heures d'enseignement aux horaires définis pour chaque cycle.

D'autre part, l'augmentation du nombre de postes, seule solution pour rendre compatible ouverture du CDI et enseignement, n'a jamais pu être abordée lors des discussions.
Pour le second axe, la définition de la politique documentaire tend à multiplier les tà¢ches des collègues. La mention de la validation de celle-ci par le conseil d'administration ouvre donc la porte à toutes les interprétations possibles de la part de l'administration.

De plus, elle tend à faire des professeur-es documentalistes des expert-es numériques auprès de la communauté éducative ce qu'ils et elles ne sauraient et ne veulent être.
Enfin, la revendication d'égalité de traitement entre les personnels, par la revalorisation de l'indemnité spécifique des professeur-es documentalistes au niveau de l'ISOE part fixe, a fait l'objet d'un refus strict de toute discussion par l'administration.

La CGT Educ'action va continuer de revendiquer la création d'un enseignement spécifique lié aux sciences de l'information et de la communication, ainsi que le nombre de postes nécessaires pour concilier les différentes missions des professeur-es documentalistes. La CGT Educ'action continuera aussi de militer pour que chaque heure d'enseignement soit décomptée pour 2 h, comme le prévoit le décret, et pour l'application des pondérations, au même titre que les autres disciplines.

Montreuil, le 04 avril 2017

Augmentation des démissions d'enseignant-es : les stagiaires victimes du manque de formation !

cgt — 2017-01-13T11:33:41Z

Le rapport Carles du 24 novembre 2016 note une hausse très inquiétante du nombre de démissions d'enseignant-es depuis 2012 : 1280 titulaires et 805 stagiaires en 2015/2016.

Ces données indiquent un mal-être persistant des personnels dans leur travail. Concernant les titulaires, il n'est plus rare de croiser des collègues qui souhaitent une reconversion professionnelle, une mise à disposition pour découvrir d'autres professions ou qui se voient opposer un refus de démissionner de la part de leur administration. Proportionnellement, ce sont les stagiaires qui sont les plus touché-es par cette hausse importante : dans le premier degré, on passe de 1 % de démissions en 2012 à 3,2 % en 2016 et dans le second degré de 1,1 % à 2,5 %. Si le sénateur Carles parle du « caractère éprouvant de l'année de stage », le ministère lui n'a pas réagi et ne propose aucune explication.

Les médias ont, ces derniers jours, repris ces chiffres. Du côté du ministère, la seule réaction a été de minimiser ces démissions et d'en faire un phénomène marginal.

La CGT Éduc'action alerte depuis plusieurs mois sur ces situations. Sur le terrain, nous constatons que les stagiaires sont débordé-es. La formation, telle qu'elle est actuellement organisée, est la source de la très grande majorité des démissions des stagiaires. Le ministère renvoyant ces problématiques aux académies qui renvoient aux ESPE qui renvoient aux universités… bref, personne n'est responsable.

La CGT Éduc'action demande une réunion urgente pour que le ministère mette en place une réelle la formation de ses personnels. Il s'agit aussi de faire un bilan de la désastreuse réforme de la formation des enseignant-es. Pour la CGT Éduc'action, l'une des solutions est de de revenir à un niveau II (licence) pour la base du recrutement, deux années de stage étant ensuite validées par un Master 2. Et surtout, les stagiaires ne doivent pas être considéré-es comme des moyens d'enseignement : ils et elles doivent pouvoir se consacrer pleinement à leur formation.

Groupe de travail sur l'évolution de la carte d'offre de formation professionnelle.

cgt — 2017-01-06T19:00:44Z

Le 13 décembre dernier avait lieu le groupe de travail sur la carte de l'offre de formation professionnelle académique. C'est un moment important pour les PLP, en effet c'est là que sont présentées les fermetures et les ouvertures de classes pour les CAP, les Bac Pro, les BTS, les MC... Plus largement c'est le moment oà¹ le rectorat présente ses projets pour la voie professionnelle académique. Cette carte est essentiellement tributaire de l'exécutif régional, en effet la Région a une main mise de plus en plus forte sur ce sujet. Il est donc primordial que vos représentants syndicaux siègent dans ce groupe de travail y porte votre parole et défendent la vois professionnelle. Nous vous proposons de lire notre compte-rendu.

Présentation du rectorat :

La carte de formation professionnelle est définie en partenariat avec la Région Ile-de-France et en Co-construction avec le rectorat mais sa validation est désormais obligatoire en CREFOP (comité régional pour l'emploi la formation et l'orientation) puis en commission permanente régionale. Ce qui accroit le pouvoir décisionnaire de la région. Elle est élaborée sur la base des bilans des réunions de filières : chefs d'établissement, corps d'inspection, représentants locaux du patronat de la branche (exclusion des organisations syndicales représentatives). Les conclusions de ces réunions aboutissent à des demandes d'évolution. Plusieurs lignes directrices pour l'élaboration de cette carte : diversification de l'offre de formation, favoriser l'insertion professionnelle et favoriser des formations innovantes. Il existe un cadre national des 500 nouvelles formations pour favoriser l'insertion des jeunes. Créteil remplit sa part avec 41 formations sur les 500 demandées par le Ministère pour 8% des effectifs élèves nationaux. La proposition de cette année est beaucoup plus étoffée que les années précédentes : l'effet combiné d'une politique nationale de développement de l'offre de formation et un exécutif régional en début de mandature, permet d'élaborer une évolution plus fournie que les deux années précédentes.

Bilan des créations :
– 41 créations nettes dans la voie pro : 13 BTS, 4 bac pro (pas seulement à partir de la seconde, ouverture de bac pro 1 an), 12 FCIL (formation complémentaire d'initiative locale), 14 Mention Complémentaire, 1 Brevet des Métiers d'Arts.
– 7 créations en voie technologique.
• Favoriser l'ouverture du BTS car échec des élèves de la voie pro dans les licences généralistes. Orientation en licence STAPS, Médecine sont des échecs certains malheureusement. Volonté d'inciter les élèves à s'inscrire en BTS en vœu 1. Cette année, c'est la première fois que le vœu 1 en licence est en baisse, début d'inflexion qui ne peut se confirmer qu'avec des ouvertures de places en BTS. Problème du décrochage en première année de BTS, cela doit être travaillé.
• FCIL doivent permettre de favoriser l'insertion des bac pro tertiaires, notamment en GA.
• A noter absence d'ouverture de CAP. Le rectorat affirme que besoins débouchés de SEGPA et offre en CAP sont en adéquation. Problème, les établissements ne demandent pas de créations de CAP, les ouvertures de CAP sont très souvent imposées par le rectorat. Deuxième problème, réalité de l'Ile-de-France qui avec un bassin d'emploi très tourné vers le tertiaire qui exige un niveau de qualification plus élevée.
LPO permettent une meilleure réussite des élèves lorsqu'il y a des filières équilibrées. Ce n'est pas une impression mais le fruit d'un travail d'analyse chiffré. La Région bloque pourtant sur la diversité des formations dans les EPLE.

L'analyse de la CGT Educ'action :

La CGT Educ'action accueille favorablement la diversification des formations proposées dans la carte présentée aujourd'hui. Nous défendons l'idée de parcours adaptés aux plus près des besoins des élèves. Il faut rompre avec le cloisonnement des filières induit par la mise en place du bac pro 3 ans, et permettre à la voie professionnelle du lycée de remplir sa double mission : permettre des poursuites d'étude réussies et permettre l'insertion professionnelle. Si les statuts particuliers des FCIL et des mentions complémentaires ne nous satisfont pas, nous reconnaissons la complémentarité de ces formations avec les bacs pro. Elles permettent bien souvent d'améliorer l'insertion professionnelle des élèves.
En ce qui concerne la création de 13 nouvelles divisions de BTS, nous l'accueillons très positivement ces ouvertures en post-bac qui répondent au besoin d'élévation du niveau de qualification, dans le tertiaire notamment. Ce niveau d'ouvertures est important, mais reste insuffisant au vu des besoins en matière de poursuites d'étude pour les élèves. Le BTS est le cadre le plus favorable à leur réussite en post-bac. Le décrochage au cours de la première année de BTS des élèves de la voie professionnelle pourrait être considérablement réduit si nous avions les horaires réglementaires en bac pro. Nous rappelons que chaque semaine ce sont 4 000 heures d'enseignement et de dédoublements qui ne sont pas donnés aux élèves de l'académie dans la voie professionnelle. Plutôt que des cordées de la réussite qui saupoudrent des moyens sur projet, et les concentrent sur des lycées généraux souvent tête de cordée, nous exigeons l'application des horaires réglementaires pour favoriser la réussite des élèves de l'académie. La CGT Educ'action défend dans son projet d'école la mise en place d'une année de préparation au BTS pour les élèves qui le souhaiteraient. Il est nécessaire d'adapter les parcours de formation aux besoins des élèves.

Ce constat favorable quant au développement des BTS est à nuancer sur deux points : l'écrasante majorité se fait sous statut d'apprentissage et plus de la moitié des ouvertures sont concentrées dans les lycées généraux et technologiques.

1) L'ouverture de BTS presqu'exclusivement en apprentissage nous inquiète, car cette voie de formation est particulièrement discriminante. Les femmes, les non-blancs, les handicapés sont des groupes sociaux particulièrement sous-représentés dans les formations en apprentissage. Quel accueil pour les élèves de l'académie dans les entreprises ? Nous rappelons qu'un tiers des contrats en apprentissage sont rompus dès la première année par l'employeur… Que devienne les élèves concernés ? L'apprentissage n'est pas la voie de formation miracle que l'on veut nous vendre.
2) La CGT Educ'action défend l'idée d'une continuité de la formation professionnelle sur un même lieu, cette continuité repose sur l'ouverture de BTS dans les lycées professionnels et polyvalents pour permettre aux élèves de continuer à travailler avec les mêmes équipes enseignantes et limiter le décrochage constaté en première année. La CGT Educ'action défend la polyvalence des lycées qui permet une meilleure réussite des élèves lorsque les différentes voies et filières du lycée sont équilibrées. La polyvalence des lycées ne garantit pas le décloisonnement des formations mais nous constatons que globalement elle le favorise. Cette polyvalence est par ailleurs le meilleur rempart aux menaces qui pèsent sur la voie professionnelle que certains souhaiteraient voir passer sous la coupe complète des exécutifs régionaux.
La CGT Educ'action Créteil revendique de manière générale trois axes principaux en ce qui concerne la carte de formation professionnelle de l'académie de Créteil :
– La diversification des filières pour permettre à chaque élève d'acquérir les savoirs et les diplômes au plus près de ces besoins et l'ouverture de post-bac dans les lycées accueillant des élèves de la voie professionnelle ;
– Le développement des formations en tourisme dans notre académie qui compte deux grands aéroports internationaux, dans une région capitale mondiale du tourisme. Les ouvertures de BTS tourisme doivent être développées ;
– Le développement de formations dans la filière des métiers de l'alimentation (boucherie, charcuterie, boulangerie, poissonnerie) au sein des lycées. Il n'y aucune raison valable pour laisser ces champs professionnels sous le contrôle exclusif des branches patronales, les apprentissages professionnels liés à ces métiers sont tout à fait réalisables sous statut scolaire.

Rénovation des bacs pro commerce et vente : de l'art du double discours !

cgt — 2016-12-10T12:41:43Z

Prétendant agir dans l'intérêt des élèves, la Dgesco et l'IG tentent d'imposer un bac à deux options en lieu et place des bacs professionnels vente et commerce. En réalité cette « rénovation » va réduire le nombre d'heures d'enseignement dispensées et augmenter le nombre de CCF, telle est la réalité à venir de ce tour de passe-passe !

La rénovation initiée par l'IG et la Dgesco et lancée par la CPC a suscité la réalisation d'une étude du CEREQ auprès des entreprises qui a conclu au bien-fondé de l'existence de deux champs d'emplois réellement distincts.

Or l'affirmation faite par l'IG et la DGESCO qu'un bac à options constitue toujours deux bacs différents et qu'il s'agit juste de reculer le moment du choix d'orientation dans l'intérêt des élèves est irrecevable et malhonnête.

Une fois de plus, C'est faire fi des réalités du terrain, des conditions de travail des personnels et d'études des 90 000 élèves qui sont scolarisés dans ces deux filières. Les élèves ont besoin de groupe classes stables et de temps d'enseignement suffisant pour mener à bien leur scolarité et leur projet professionnel.

Le rééquilibrage prétendument recherché entre les deux options se heurtera aussi aux contraintes budgétaires et aux organisations des établissements. Ce bac à options va avoir pour conséquence mécanique des regroupements de sections puisqu'il n'y aura plus de classes spécifiques à chaque diplôme : effectifs pléthoriques en enseignement général pour tous partout. De surcroà®t les épreuves professionnelles ponctuelles terminales se transforment en CCF : curieuse conception de l'allègement réclamé par une majorité d'enseignant-es et curieuse conception d'un diplôme national !

Pour toutes ces raisons, nos organisations syndicales, CGT Éduc'action, Snalc, SNUEP-FSU, SUD Éducation, demandent le maintien de deux baccalauréats professionnels distincts.

JOURNEE D'ETUDE SPECIALE VOIE PROFESSIONNELLE

cgt — 2016-11-13T18:26:52Z

Nous organisons une journée d'étude de la voie professionnelle ouverte à toutes et tous les PLP de l'académie. Nous vous y invitons le vendredi 2 décembre 2016 de 9h30 à 17h à la Bourse du travail de Paris (3, Rue du Chà¢teau-d'Eau, 75010 Paris). Vous êtes les bienvenuEs !
Le programme ici :

Pour pouvoir participer à cette journée, vous pouvez déposer auprès de votre établissement le mandat syndical ci-dessous.

Ce mandat vaut pour autorisation légale d'absence, sans récupération, conformément à l'article 13 du décret 82 -447 modifié par le décret 2012 - 224. Si vous rencontrez un problème vous pouvez contacter votre syndicat départemental :
77@cgteduccreteil.org
93@cgteduccreteil.org
94@cgteduccreteil.org

RÉFORME DE L'ÉVALUATION : C'EST NON !

cgt — 2016-11-03T18:08:45Z

RÉFORME DE L'ÉVALUATION : C'EST NON !
Évaluation, PPCR, tout est lié : cette réforme, basée sur une logique managériale,
remet en cause la fonction publique avec l'individualisation des carrières, de
l'évaluation et du salaire.
Nos organisations ne veulent pas de la classe exceptionnelle : elle va à l'opposé de
la revendication que tous les collègues puissent atteindre l'indice terminal de leur
corps. Elle serait réservée à 10 % des effectifs parmi lesquels 80 % en vertu de
fonctions particulières occupées. C'est l'encouragement à la mise en place de
hiérarchies intermédiaires. C'est classer les collègues et les mettre en concurrence. Le
ministère reconnaà®t lui-même qu'elle serait discriminante envers les femmes et entre
les matières.
La réforme de l'évaluation, c'est :
– les grilles de compétences opaques et non centrées sur l'enseignement de nos
disciplines
– les entretiens d'évaluation
– le renforcement du pouvoir du chef d'établissement, en particulier en matière
pédagogique
– l'inspection non comme conseil mais comme dispositif coercitif pour l'application
des réformes
– la remise en cause de la liberté pédagogique
CE PROJET DOIT ÊTRE ABANDONNÉ !
Le ministère veut aller vite : il convoque un Comité Technique Ministériel le 16
novembre et veut publier des textes en décembre pour application dès la rentrée 2017.
Nos organisations appellent à multiplier les réunions d'informations
syndicales communes et les prises de position dans les établissements :
il est urgent de construire dès maintenant un rapport de forces.

Rentrée 2016 dans le second degré : toujours des raisons de se mobiliser !

cgt — 2016-09-25T20:26:03Z

Cette rentrée a été l'occasion d'un large plan de communication ministériel pour se féliciter d'entamer la quatrième année de « refondation de l'école ».

Lisez la suite ici :