CGT-Educ'action académie de Créteil

Assemblée générale des Contractuel.les

cgt — 2026-02-01T09:45:00Z

Le 6 novembre 2025, la CGT éduc Créteil a lancé son questionnaire à destination des personnels contractuels gérés par la DPE 2 (enseignant∙es du 2^d degré, PsyEN, CPE…) pour analyser précisément une situation que l'on connaît déjà tous et toutes bien : les personnels non-titulaires sont maltraités dans notre académie. Ils et elles servent de variable d'ajustement aux manques criants de titulaires dans les établissements scolaires et sont corvéables à merci. La CGT éduc revendique depuis de nombreuses années la titularisation de tous∙tes les contractuel∙les sans condition de concours ni de nationalité. Pour gagner cela et obtenir d'autres victoires, construisons une mobilisation d'ampleur en partant des résultats de cette enquête de terrain pour rédiger un cahier de revendications fort et à la mesure des besoins.

Les premiers résultats effarants de l'enquête : il faut payer les collègues !

Environ 250 réponses font ressortir un traitement administratif et économique subie par les agent∙es contractuel∙les de l'académie de Créteil. Ainsi, le rectorat doit de l'argent à 36% des collègues ! Ce chiffre est catastrophique. Quasiment tous∙tes les nouveaux∙elles contractruel∙les de l'académie doivent déjà attendre 2 mois pour recevoir leur premier salaire, puis ils et elles ont des soucis tout au long de leur carrière : retard de paiement de primes, de SFT, problèmes d'indices… Le problème de l'absence de subrogation fait de plus qu'iels reçoivent un double salaire en arrêt maladie, entraînant des trop-perçus qui les met dans des situations financières terribles. Comment travailler normalement, comment se sentir reconnu∙e et en confiance dans son travail en étant traité de la sorte ?

45% des collègues ont dû prendre leurs fonctions avant que leur contrat soit signé. Les gestionnaires de la DPE, en nombre largement insuffisant face à l'explosion du recours aux non-titulaires, se retrouvent obligé∙es de gérer « en mode très dégradé » leurs collègues. Il est temps que les choses changent.

La santé au travail rendue difficile et sous pression

Un tiers des collègues disent subir des pressions hiérarchiques pour accepter des missions supplémentaires, un quart ne reçoivent jamais de réponse de la DPE 2… Les situations de risque socio-organisationnels (appelés aussi risques psycho-sociaux) sont légion pour les contractuel∙les, s'ajoutant à l'immense liste de ces risques pour tout personnel de l'Education Nationale. Il y a négligence et insuffisance sur la protection de la santé : impossibilité d'avoir des rendez-vous à la médecine de prévention, pression au renouvellement en cas de signalement au RSST, obstacles énormes pour faire reconnaître des accidents de service…

Mobilisons-nous pour faire respecter nos droits et en gagner de nouveau !

Construisons notre mobilisation dans nos établissements et le 18 mars à 16h en AG !

Le mercredi 18 mars au siège de la Confédération Générale du Travail à Montreuil (263 rue de Paris), dans la salle B2, la CGT éduc Créteil organise une AG des personnels non-titulaires. Retrouvons-nous entre collègues pour faire le point sur le questionnaire, et en tirer un cahier de revendication ainsi qu'un plan de mobilisation capables de nous faire gagner !

Envoyez un mail à contact@cgteduccreteil.org pour obtenir une invitation ou un mandat d'absence si nécessaire !

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Abrégé des droits des AESH sur l'académie de Créteil

cgt — 2021-02-28T09:51:29Z

EN 2019, ET EN LUTTE DEPUIS 2017, LES AESH ET LEURS ORGANISATIONS SYNDICALES ONT GAGNÉ [ Décret n° 2019-1389 du 18 décembre 2019 ]
:: : Une embauche directe en CDD de 3 ans et une CDIsation au bout de 6 ans,
:: : L'intégration dans la communauté éducative,
Sur l'académie,
:: : Le réemploi et la transformation des contrats AVS en CUI et PEC en CDD AESH de trois ans.

NOUS REVENDIQUONS à Créteil :
:: : L'embauche d'AESH en nombre suffisant pour couvrir toutes les notifications MDPH ;
:: : Le respect strict du cadre de mission : application des textes législatifs et réglementaires ;
:: : Une grille indiciaire avec passage au niveau 2 dès la 1^re année et une augmentation
indiciaire systématique tous les 3 ans comme pour les autres agent.es contractuel.les ;
:: : La reprise avec effet rétroactif de l'ancienneté des agent.es ayant exercé en contrat CUI, CUI PEC ou CAE ;
:: : Pas plus de 2 élèves à accompagner par classe ;
:: : Le remboursement des frais de transport et de repas au même titre
que les personnels itinérants ;
:: : La prise en compte des heures supplémentaires (classes de découvertes ou de sorties scolaires) dans le temps de travail effectif ;
:: : Le versement de l'indemnité REP/REP+ pour les AESH exerçant en éducation prioritaire ;
:: : L'arrêt de la mutualisation forcée et le maintien des accompagnements individuels
dans le respect des notifications MPDPH : ABANDON DES PIAL ;
:: : L'harmonisation des contrats pour tous les agent.es de l'académie et application
des contrats types annexés dans la circulaire de 2019 ;
:: : Plus de personnels administratifs pour une meilleure gestion des agent.es.

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POUR DES POSTES STATUTAIRES POUR LA FIN DE LA PRÉCARITÉ

cgt — 2021-01-24T16:44:16Z

Un budget loin de traduire une ambition éducative, un état de fatigue de tous les personnels jamais atteint, un épuisement dû à des années de dégradation des conditions de travail... Les personnels de l'Éducation expriment de fortes attentes et ont des exigences. Cependant, entre atermoiements et improvisation permanente, Jean-Michel Blanquer reste sourd à leurs aspirations et à nos revendications. Alors qu'il y
a urgence, il persiste à ignorer la situation dans les établissements pour les personnels et les élèves et poursuit sa politique destructive.

Comment se protéger ? Quels sont mes droits ? Comment les utiliser ?

cgt — 2020-05-11T19:17:01Z

Le plan de déconfinement présenté par le premier ministre le 28 avril confirme les dernières annonces de J.M. Blanquer : une reprise par niveaux scolaires en commençant par les plus jeunes, mettant de côté la notion même de priorité sociale, et libérant les familles pour la reprise du travail. Bien évidemment, comme beaucoup d'agent.es de l'éducation nationale, nous voulons aider nos élèves en grande difficulté, voire en danger, mais pas au prix d'une mise en péril sanitaire pour nous-même, les élèves et leurs familles. Il faut réfléchir à la prise en charge prioritaire des plus fragiles mais avec comme condition absolue la protection sanitaire. Aujourd'hui, aucun de ces deux points n'est prévu par le gouvernement.
Dans ces conditions, il est hors de question de mettre en danger les personnels, les élèves et leurs familles ! Ce document qui s'adresse à l'ensemble des agent.es de l'Education Nationale a pour objectif de vous présenter vos droits dans cette période d'épidémie et comment les faire valoir individuellement et collectivement. Il est indispensable que vous nous contactiez afin que nous puissions défendre vos droits dans les CHSCT.

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L'ANNÉE DES PROFESSEUR.ES CONTRACTUEL.LES DANS L'ACADÉMIE DE CRÉTEIL.

cgt — 2019-09-06T10:25:01Z

Vous trouverez dans ce document les moments importants à ne pas rater pour votre carrière, à consulter et à diffuser sans limite !

Nouvelles missions du professeur.e principal.e

cgt — 2018-11-11T09:30:30Z

Le ministre compte sur les enseignants pour pallier le manque causé par la disparition des CIO et le nombre insuffisant de PsyEn !

La nouvelle circulaire définissant les missions des professeurs.es principaux.ales est parue le 10 octobre 2018, elle abroge la précédente datant du 21 janvier 1993. Leurs missions sont encore alourdies. Coordination de l'équipe pédagogique, rédaction des synthèses des conseils de classe, lien avec les familles, la vie scolaire, les personnels sociaux et de santé sont rappelés. Comme nous le craignions, d'autres missions, notamment concernant l'orientation, vont contribuer à la surcharge de travail des collègues. On lit en filigrane la volonté de faire des professur.es principaux.les une hiérarchie intermédiaire.

En lycée, elle ou il doit informer les élèves sur les attendus des formations supérieures et sur le monde professionnel et faire le lien avec la Région pour mettre en œuvre les actions d'information organisées par l'établissement.

Le ou la professeur.e principal.e de seconde devra guider les élèves s'orientant en première générale dans leur choix d'enseignement de spécialité ou leur choix de série dans la voie technologique. Ils doivent également exploiter les résultats de chaque élève aux tests de positionnement pour composer les groupes d'AP et suivre leur évolution en cours d'année.
En première GT, la ou le professeur.e principal.e doit guider chaque élève dans ses choix d'enseignements de spécialité et d'options.
S'ajoute en terminale : rédiger les avis sur les fiches d'orientation après concertation lors du premier conseil de classe ; porter une appréciation sur les fiches Avenir au second trimestre (1^er semestre en LP)…bref organiser le tri en lien avec Parcousup. Il est à noter que la décision d'un second PP en terminale est rappelée dans la circulaire.

En LGT, il existe une inquiétude forte sur l'utilisation des 54h annuelles d'aide à l'orientation, créées par la réforme du LGT. Ces heures ne sont pas inscrites dans les emplois du temps élèves, à l'image de l'heure de vie de classe : « 54 h, à titre indicatif, selon les besoins des élèves et les modalités de l'accompagnement à l'orientation mises en place dans l'établissement » précise l'annexe des arrêtés fixant l'organisation des enseignements en LGT. Ce contour flou permettrait à des proviseur•es zélé•es de généraliser un dispositif de 54h pour chaque élève oà¹ les professeur•es principaux•ales seraient mis•es à contribution systématiquement. Il faudra créer un rapport de force dans les établissements pour éviter la constitution de tels dispositifs : les 54h sont à titres indicatifs, pour les élèves selon leurs besoins.

Au collège, en plus de leurs précédentes missions, le ou la professeur.e principal.e doit assurer « le suivi de l'accompagnement spécifique aux élèves qui manifestent des besoins éducatifs particuliers, notamment ceux qui présentent des capacités singulières ou des difficultés importantes. ». Ce qui constitue une nouvelle obligation. Il doit également donner aux élèves des informations sur le supérieur.

Comme si cela n'était pas suffisant, il « peut être amené » à faciliter la liaison avec « devoirs faits ». Si la formulation implique que les collègues sont en droit de le refuser, ils risquent de subir une pression s'il n'y a pas de volontaire pour « devoirs faits ».

Si la charge de travail s'alourdit, la reconnaissance financière reste inchangée et les heures de vie de classe ne sont toujours pas abondées en moyens horaires. Si nous n'avions pas perdu 16% de pouvoir d'achat depuis 2000, qui accepterait d'être professeur.e principal.e dans ces conditions ? Heureusement, « l'accord des intéressés » en toujours indispensable.

Le projet du gouvernement : précariser les enseignant-e-s stagiaires

cgt — 2018-09-10T17:25:40Z

Les annonces faites par la Cour des Comptes suivies de celles du ministre de l'éducation JM Blanquer sont inquiétantes. La réforme des ESPE voulue par le gouvernement pour 2019 prévoit la fin du statut de fonctionnaire pour les enseignant-e-s stagiaires.

L'Assemblée Générale des usagers et formateurs des ESPE d'Ile de France réunie vendredi 7 septembre appelle à se joindre à la manifestation du 9 octobre pour défendre le statut de fonctionnaire pour les enseignants stagiaires.

L'objectif du gouvernement est de « rationaliser » la formation des enseignant-e-s en distinguant nettement l'admissibilité (en L3) de l'admission (deux ans plus tard).

Le gouvernement prévoit le statut de contractuel pour les étudiants admissibles ce qui risque fort de fragiliser un travail collectif nécessaire qui ne peut que s'inscrire dans la durée. Cela répondrait aussi à l'annonce faite du gouvernement de réduire le nombre de fonctionnaires de 50 000 en s'attaquant au statut des enseignant-e-s stagiaires. Ce statut de contractuel-le s'accompagne d'une rémunération à hauteur de 450 euros pour un tiers-temps face à élèves en M1 et de 900 euros pour un mi-temps en M2 (contre environ 1400 euros actuellement).

La CGT Educ'Action Créteil revendique un concours en fin de licence pour permettre aux enseignant-e-s stagiaires un processus de formation progressif sur deux ans. Mais le statut de fonctionnaire stagiaire reste une protection pour les conditions de travail des collègues et d'apprentissage des élèves.
Ainsi ne réaliser l'admission au concours qu'à l'issu du master dégrade le statut et la rémunération des futurs enseignant-e-s.

De plus ce statut de contractuel obligerait les stagiaires à trouver un poste auprès des chefs d'établissement renforçant de fait leur pouvoir et leur contrôle sur les enseignants. Ce pouvoir accru des chefs d'établissements fait également parti des ambitions du ministre de l'Éducation Nationale : désormais ils participent à la note d'inspection des professeurs. Ces nouvelles compétences ont pour conséquences de creuser les inégalités entre les établissements et d'augmenter la pression sur le corps enseignant ; et donc de dégrader les conditions de travail du personnel dans les établissements.

La réforme des ESPE voulu par le ministre pour la rentrée 2019 ne cesse d'inquiéter les différents acteurs de l'éducation nationale (syndicats, professeur-e-s, étudiant-e-s …) qui n'ont pas été concertés pour cette nouvelle réforme.

Vendredi 7 septembre, à l'appel du collectif de mobilisation de l'ESPE de Paris, et avec le soutien de la CGT, de la FSU, de FO et de Solidaires, l'Assemblée Générale des formateurs et usagers des ESPE d'à®le de France appelle à construire la mobilisation dans les ESPE et à participer massivement à la manifestation du 9 octobre.

Vos droits tout au long de l'année !

cgt — 2018-09-06T10:10:58Z

Vous trouverez dans ce tract les informations principales concernant les droits des personnels enseignants non-titulaires sur l'académie.

A consulter et à diffuser !

Personnels administratifs : les oublié.e.s !

cgt — 2018-05-06T15:26:23Z

Personnels administratifs : les oublié.e.s !

Vous trouverez ci-dessous notre analyse de la situation concernant les personnels administratifs :

Pénurie de postes !

La pression démographique dans notre académie est l'une des plus fortes de France. Ces dernières années pour y faire face, le ministère a bien été obligé de mettre des postes enseignant.e.s devant les élèves, mais il n'y a pas eu les créations nécessaires de postes d'administratif.tive.s. Pour la rentrée prochaine la supression de 200 postes est prévue au niveau national alors que les services ont déjà du mal à fonctionner. Dans notre académie ce choix brutal de restrictions des moyens a pour conséquence qu'il n'y aura aucune création de postes ! Pire, les suppressions de postes continuent dans les EPLE, avec la poursuite des regroupements d'agences comptables par exemple. Dans de nombreux services : ça craque ! A la rentrée, avec le cumul du reclassement PPCR au 1^er septembre, de la gestion des dossiers de paye des personnels entrants dans l'académie, les services administratifs ont été encore plus en surchauffe. Le développement des contrats précaires chez les enseignant.es du 1^er et du 2^d degré entraà®ne une surcharge de travail dans les services des DSDEN et du rectorat qui en assurent la gestion.

La CGT réclame en urgence les embauches nécessaires !

Gel des salaires : le retour !

De 2010 à aoà »t 2017, le pouvoir d'achat a décroché d'environ 8 % par rapport à l'inflation, avec la reprise du gel, au rythme actuel de l'inflation, le décrochage de la valeur du point devrait, à la fin 2018, se situer aux environs de 9,5 % ! Le retour du jour de carence depuis le mois de janvier, posture totalement injuste et idéologique, va aggraver la situation.

Dans l'immédiat, la CGT revendique une augmentation de 400€ pour tou.te.s !

Pas de reconnaissance de la qualification !

Beaucoup d'ADJAENES exercent des tà¢ches qui relèvent d'emploi de SAENES. La liste d'aptitude devrait permettre de promouvoir l'agente qui, de par ses fonctions occupées, est reconnu-e apte à assurer des fonctions de catégorie supérieure. Le ministère a fait le choix de favoriser le nombre d'admis.e.s au concours plutôt que d'augmenter le volume des listes d'aptitude.

Nous revendiquons un reclassement massif des catégories C en B et des B en A !

Notre formation Personnels administratifs : droits et revendications syndicales aura lieu le jeudi 24 mai 2018. La CGT Educ'action Créteil invite les personnels administratifs à y participer !

Cette formation s'adresse aux personnels administratifs qui souhaitent connaà®tre leurs droits, les défendre, les faire respecter et s'organiser dans leur service. Nous vous présenterons les propositions et les revendications de la CGT Educ'Action concernant l'évolution de vos droits.
Vous êtes en début de carrière et vous souhaitez connaà®tre vos droits ? Vous avez des questions ?
Vous êtes bienvenu.e à notre formation !

Pour pouvoir être libéré.e de vos obligations de services ce jour-là vous pouvez déposer un mandat syndical. Ce mandat vaut pour autorisation légale d'absence, sans récupération.
Nous vous l'enverrons dès réception de votre inscription à la formation par mail à :
contact@cgteduccreteil.org.

Suivi des PFMP : quelles obligations pour les enseignant.es ?

cgt — 2017-10-13T12:45:31Z

La circulaire n° 2016-053 du 29-3-2016 portant sur l'organisation et l'accompagnement des périodes de formation professionnelle fixe un nouveau cadre de suivi des élèves lors de ces périodes. On relève des applications et interprétations de cette circulaire dans les établissements. Cet article se propose de faire le point sur le cadre posé par cette nouvelle circulaire.

Quel est le rôle du professeur référent ?
Nouveauté introduite par la circulaire, les missions du professeur référent portent souvent à confusions. La circulaire est pourtant claire sur la définition de ce rôle, le professeur référent est :
– chargé du suivi pédagogique : "un suivi individualisé impliquant de veiller aux échanges d'informations entre l'organisme d'accueil et l'établissement et d'organiser avec celui-ci le temps de l'évaluation conjointe de l'élève" ;
– chargé du lien avec le lieu d'accueil : "Le tuteur ou la tutrice instaure avec l'enseignant(e) référent(e) le dialogue nécessaire au suivi de l'élève et lui signale les difficultés susceptibles de mettre en échec le bon déroulement de la période : retards, absences, attitudes passives, comportements inappropriés. Il/elle apporte à l'élève l'aide nécessaire à la valorisation de la période (rapport de stage, documents non confidentiels, interview...). Il/elle répond aux sollicitations de l'enseignant(e) référent(e) sur le déroulement de la période."
– Il/elle participe, conjointement avec l'enseignant(e) référent(e), en présence de l'élève, à son évaluation formative. Il/elle réunit, le cas échéant, les conditions matérielles nécessaires à la situation d'évaluation certificative à laquelle il/elle participe.

Quelle est la modalité de répartition du nombre d'élève par enseignant.e ?
La règle fixée par le décret statutaire des PLP est d'un suivi de deux heures par élève pour une période de trois semaines. Si le nombre d'élèves suivis « conduit un professeur à dépasser ses obligations hebdomadaires de service, il bénéficie du paiement d'heures supplémentaires effectives. »
Exemple : vous avez 4h d'enseignement avec la classe, vous avez deux élèves dont vous êtes chargé du suivi. Si vous en avez trois, vous pouvez demander 2 HSE / semaine pendant trois semaines puisque vous dépassez vos obligations réglementaires de service.
Attention : si vous êtes en sous-service, le/la chef.fe d'établissement peut vous demander de rattraper ce sous-service mais dans la semaine oà¹ il a lieu. Ni avant, ni après.
Quand vous avez plusieurs classes en PFMP, vous ne pouvez pas suivre plus de 16 élèves en qualité de professeur.e référent.e : "En vertu de l'article D. 124-3 du code de l'éducation, un(e) enseignant(e) référent(e) ne peut pas être chargé(e) du suivi de plus de 16 élèves simultanément pour une même période de formation en milieu professionnel."

En cas d'absence de lieux de stage, qui est responsable ?
Si la responsabilité de la recherche de lieux d'accueil pour les PFMP des élèves est bien évidemment partagée par l'ensemble de la communauté éducative, nous sommes trop souvent témoins d'abus quant à l'interprétation de cette circulaire. Le professeur référent ne peut être tenu responsable de quelque façon que ce soit de l'absence de lieu d'accueil pour un élève dont il est enseignant.e référent.
La circulaire précise cela : "la recherche des organismes d'accueil est menée sous la responsabilité de l'équipe pédagogique, coordonnée par le directeur ou la directrice délégué(e) aux formations technologiques et professionnelles, ce qui n'exclut pas une participation des élèves à cette recherche sous réserve que celle-ci soit préparée. Cependant, les élèves en début de cycle au lycée professionnel, s'ils peuvent prendre une part active à cette recherche, sont accompagnés par leurs enseignant(e)s."

Pourquoi faut-il demander des ordres de missions pour effectuer les visites ?
Il est nécessaire de demander des ordres de mission pour effectuer les visites de PFMP. Les ordres de missions permettent tout à la fois de vous protéger en cas d'accident sur le trajet ou le lieu de stage (sans cet ordre de mission il peut être difficile de faire reconnaà®tre cet accident comme accident du travail) ; ils permettent aussi de faire valoir vos droits en cas de service supplémentaire imposé pour le paiement de HSE.

Un enseignant.e de matière générale peut-il réaliser une évaluation certificative ?
Non. La circulaire est très claire, cette évaluation incombe aux enseignant.es des matières professionnelles. En revanche si vous êtes professeur de matière générale et professeur référent vous pouvez être tenu de faire une visite aussi. "Les objectifs, modalités, formes et critères des évaluations certificatives sont précisés dans le règlement d'examen et définitions d'épreuves en annexe de l'arrêté définissant chaque spécialité de diplôme, y compris quand une ou des situations d'évaluation sont organisées en entreprise, notamment à l'occasion d'une PFMP. Dans ce cas, l'évaluation certificative est assurée par l'enseignant(e) de spécialité, conformément aux définitions d'épreuves annexées à l'arrêté de spécialité."

Attention : cette obligation faite aux enseignant.es des matières professionnelles les conduit à être presque systématiquement en sur-service. Ce sur-service ouvre droit à une rémunération en HSE, si vous avez des ordres de missions prouvant ce sur-service.

Pour plus de détails vous pouvez consulter la circulaire :