CGT-Educ'action académie de Créteil

Pas d'instance sans retrait de la contre-réforme des retraites !

cgt — 2023-03-22T16:42:39Z

Les organisations syndicales représentatives de l'académie de Créteil refusent de s'adresser au rectorat.

L'intersyndicale de Créteil a décidé de façon unanime de ne pas siéger dans les instances jusqu'au 1^er mai(...).
Depuis le 19 janvier, un mouvement social puissant s'est construit dans l'unité contre la réforme des retraites reportant l'âge légal de départ à 64 ans, allongeant la durée de cotisation et supprimant les régimes spéciaux. Avec obstination le gouvernement passe en force cette réforme en utilisant le 47-1, le 44-2 et le 49-3 tandis que le président promulguait la loi dans la nuit suivant l'avis rendu par le conseil constitutionnel.

En refusant de siéger (...) nous dénonçons aussi les provocations du gouvernement à l'égard des personnels de l'éducation : dégradation des conditions de travail et de
rémunération, revalorisation socle insuffisante, un pacte enseignant qui remet en cause nos statuts et alourdi la charge de travail en créant des missions supplémentaires inacceptables

Télécharger la déclaration complète :

La CGT Éduc'action est très inquiète de la nomination du nouveau ministre de l'Éducation nationale

cgt — 2017-05-19T11:26:14Z

La CGT Éduc'action s'inquiète à plusieurs titres de la nomination de Jean-Michel Blanquer qui n'est pas inconnu dans le monde de l'Éducation puisque son dernier passage rue de Grenelle correspond aux ravages de la politique libérale mise en place par N. Sarkozy et L. Chatel.

Cette nomination de J-M Blanquer indique que les volontés du président de la République sont bien celles de libéraliser l'Éducation, de casser son caractère national, de fragiliser le statut des personnels, de déréglementer le système actuel et de mettre à mal l'enseignement professionnel.

En affichant sa feuille de route pour les semaines à venir, le nouveau ministre réaffirme la volonté gouvernementale d'octroyer une plus grande liberté aux collectivités territoriales en revenant sur l'organisation de la semaine scolaire. Cela entraà®nerait désordre, manque de lisibilité collective et nouvelle inégalité territoriale. De même, il souhaite agir vite pour le dédoublement des CP en REP-REP+ en supprimant le dispositif Plus de maà®tre-sses que de classes. Pour nous, cette mesure, hasardeuse pédagogiquement, est difficilement tenable dans les délais impartis (il manquerait 25 % des personnels nécessaires et des locaux).

La CGT Éduc'action dénonce surtout une nomination et une politique qui visent à amplifier l'autonomisation des établissements du second degré, leur pilotage par des chef-fes d'établissement aux pouvoirs étendus, la gestion des personnels par le mérite et les résultats et le tout évaluation des élèves. Toutes ces mesures en disent long sur la volonté d'individualiser les salaires (au mérite), sur la faible place accordée au dialogue social et au paritarisme de nos institutions et sur le caractère managérial voulu par ce modèle de gouvernance, comme il a tenté de le faire en tant que recteur de l'académie de Créteil.

La CGT Éduc'action dénonce aussi les positions avancées par le président et le ministre concernant l'enseignement professionnel. Nous rappelons que nous sommes opposé-es au transfert de cette voie de formation aux régions. La politique du « tout apprentissage » prônée n'est pas la solution pour lutter contre le décrochage ou le chômage. À ce jour, c'est une impasse dont il faut sortir.

La CGT Éduc'action considère que cette nomination est un très mauvais signal pour le monde éducatif, les personnels et les élèves. La CGT Éduc'action sera, avec les personnels et les usagers, vigilante et combative pour s'opposer à tous les projets annoncés menaçant l'École.

Déclaration à la CAPA FPMA d'affectation Mouvement intra académique des certifiés/agrégés du 9 juin 2015

cgt — 2015-06-11T19:31:21Z

Tout d'abord il convient de souligner que cette CAPA FPMA se tient dans un climat de relations dégradées entre le ministère et les organisations syndicales. Malgré l'opposition des syndicats représentants 80% des enseignants, le 10 avril le conseil supérieur de l'éducation adopte le projet de réforme des collèges. Le lendemain de la journée de grève très largement suivie par les collègues, le ministère publie au journal officiel le décret de la réforme. Face à la volonté de passage en force et au refus de tout dialogue, la CGT Educ'action appelle l'ensemble des personnels à poursuivre la construction de la mobilisation pour obtenir l'abrogation de cette réforme. La journée de grève et de manifestation du 11 juin sera une étape importante dans la construction du rapport de force.

Cette réforme des collèges s'inscrit dans un contexte de dégradation des conditions de travail des enseignants : effectifs par classe en augmentation, multiplication des tà¢ches et des réunions, introduction de nouveaux enseignements sans aucun moyen comme l'Histoire des Arts, baisse des horaires et des budgets. Pourtant pour mettre en place les pédagogies émancipatrices que soutient la CGT Educ'action, des moyens sont indispensables : pour baisser les effectifs par classe, pour donner le temps aux enseignants de se concerter, mener des projets. Le choix du gouvernement n'est pas celui-ci, au contraire, il revient à accentuer le phénomène du collège à deux vitesses, en s'appuyant sur l'autonomie des établissements sous la coupe des principaux et le socle commun.

Comment croire que l'autonomie des établissements puisse être une réponse aux inégalités scolaires alors que, d'après les propres chiffres du ministère, les pouvoirs publics dépensent 9 300 euros par élèves du secondaire à Paris et seulement 6 320 euros dans l'académie de Créteil ? La mise en place du socle commun a minima, « au meilleur niveau de maà®trise possible » d'après le décret, accompagné de parcours différenciés (en fonction des EPI choisis ou imposés), va créer davantage d'inégalités entre élèves, entre établissements et véhiculer une vision utilitariste de l'école.

Enfin, cette réforme impacte négativement les SEGPA. Les projets d'inclusion des élèves en 6^e banale est une remise en cause de l'enseignement spécialisé. Comment espérer une intégration réussie d'élèves relevant de l'éducation spécialisée dans des classes surchargées ? La mise en place des dispositifs UPE2A montre l'échec de cette intégration à marche forcée. Nous craignons que sous couvert de lutte contre la stigmatisation, le gouvernement cherche à démanteler une structure bénéficiant de moyens particuliers : un nombre d'élèves par classe limité, des heures de coordination comprises dans le temps de travail.

Pour revenir plus spécifiquement à la CAPA qui nous occupe aujourd'hui, nous constatons que cette année le nombre total de participants certifiés et agrégés au mouvement intra-académique est en augmentation. Cette croissance est cependant à mettre en perspective avec le nombre beaucoup plus importants de stagiaires cette année. En effet, plus de 53% des participants au mouvement intra-académique sont des stagiaires. De même, il est à noter que 62% des futurs néo-titulaires de notre académie sont des entrants. Ces quelques chiffres sont caractéristiques d'une académie ne bénéficiant pas des moyens nécessaires pour mener à bien les missions d'enseignement et de réussite de toutes et de de tous. La conséquence prévisible est le manque d'attractivité d'une académie jugée difficile, dans une région oà¹ le coà »t de la vie et les difficultés à se loger se font cruellement sentir, alors que le point d'indice est gelé.

En ce qui concerne les stagiaires, l'année dernière nous avons acté positivement la création d'une bonification spécifique de 30 points sur l'établissement de stage des stagiaires dits « Sauvadet ». Pourtant cette bonification nous semble encore insuffisante pour garantir le maintien des anciens contractuels. Par ailleurs, la bonification stagiaire ex-contractuel de 100 points attribuée sur le premier large non restrictif devrait s'aligner sur les nouvelles bonifications du mouvement inter-académique afin de valoriser l'ancienneté de ces collègues. Enfin, nous constatons que de trop nombreux berceaux stagiaires se trouvent sur des établissements REP+, par exemple au collège Federico Garcia Lorca de Saint-Denis en Arts Plastiques. Nous attirons votre attention sur la situation de ce collègue d'autant plus que le second poste de cette matière est un poste neutralisé. A ce propos, nous aimerions avoir plus de détails sur les raisons de la neutralisation de ces postes, dont le nombre est très important au regard du flux de certaines disciplines. Nous vous alertons sur les conditions d'entrée dans le métier de ces collègues stagiaires.

Nous remarquons également que le nombre de participants TZR ne cesse de diminuer depuis 2011, alors que la situation des remplacements reste problématique dans notre académie… Il faut rappeler qu'être TZR est le plus souvent une situation subie. Ainsi, ces collègues cherchent à se stabiliser mais n'y parviennent que difficilement. Pourtant les besoins de remplacement sont patents et le recours à la précarité paraà®t inévitable à l'administration pour y faire face. Comment alors pérenniser les équipes, encourager les collègues à s'ancrer dans un établissement et à bà¢tir des projets ? La stabilisation des TZR qui demandent à rester et à s'investir dans leur établissement, doit être un enjeu pour le rectorat. Il ne pourra être relevé qu'au prix de la fluidité du mouvement des titulaires de leur poste et de meilleures conditions de travail. C'est au ministère et au rectorat d'organiser ces remplacements grà¢ce à des personnels titulaires remplaçants formés. A ce titre, nous rappelons que la CGT Educ'action demande la titularisation des personnels non-titulaires sans condition de concours ni de nationalité.

Enfin, nous demandons plus de transparence concernant les postes spécifiques. Il nous paraà®t anormal qu'un poste spécifique vacant lors du mouvement apparaisse comme non-vacant, pour être ensuite être transformé en poste banal en cours de mouvement. De même, nous demandons à ce que les postes spécifiques dont la vacance est certaine apparaissent tel quel sur SIAM pour les collègues.

Déclaration CAPA des AS dU 5 juin 2015

cgt — 2015-06-05T10:00:36Z

Mesdames, Messieurs,

Cette CAPA se tient dans un climat de relations dégradées entre le Ministère et les organisations syndicales. Le ministère semble sourd aux revendications de ses personnels. Ainsi le lendemain de la journée de grève très largement suivie le 19 mai, par l'ensemble des personnels, le ministère publie au journal officiel le décret de la réforme des collèges. Quant aux personnels des trois services sociaux (élèves, personnel et étudiant), mobilisés le 2 avril en nombre, il semble là encore que le ministère n'ait pas entendu leur colère. Pourtant cette mobilisation était à la hauteur de la colère de ces personnels qui voient leurs conditions de travail se dégrader alors que le ministère dit vouloir, dans le cadre du chantier sur l'évolution des métiers, réaffirmer leurs missions en les déclarant : « acteurs incontournables au service de la promotion du bien être à l'école et de la lutte contre les inégalités sociales et territoriales en matière de réussite scolaire et éducative. »

Mais comment être ces acteurs incontournables alors qu'à la rentrée prochaine seulement 4 créations de postes sont actées pour l'académie de Créteil ? Comment lutter contre ces inégalités sociales et territoriales dans ce contexte oà¹ les politiques d'austérité continuent de fragiliser le service public de l'éducation ?

En effet à la rentrée 2015, la mise en œuvre de la réforme de l'éducation prioritaire prévoit l'intervention des ASS sur le premier degré, pour les REP+, c'est-à -dire 34 établissements et la nouvelle circulaire de missions, certes toujours pas validée, entérine cette intervention.
Et ce ne sont pas les 4 créations de postes qui permettront aux ASS de mener à bien leurs missions de service public. En effet les collègues sont déjà surchargées sur leurs établissements par des situations de plus en plus dégradées avec pour y répondre de moins en moins de moyens, ces créations montrent une méconnaissance de notre travail, de nos missions et une non reconnaissance de notre métier. Ceci est réaffirmé par le projet de décret portant création d'une indemnité pour les personnels exerçant en REP et REP+. Cette indemnité sera de 1734 euros pour les personnels sociaux qu'ils soient en REP ou REP+ alors que les enseignants voient cette prime passée de 1734 euros pour ceux qui sont en REP, à 2312 euros pour ceux qui sont en REP+.
Cette situation est de plus en plus difficile à vivre sur le terrain par nombre de collègues qui sont en grande souffrance et qui pourtant sont convaincues par la nécessité de leur intervention.

Concernant les assistantes sociales du personnel, toutes aussi investies dans leur travail auprès des agents, elles ressentent aussi comme une non-reconnaissance de leur travail, la remise en cause des permanences effectuées lors de la première semaine des congés d'été et de la semaine précédent la rentrée. En effet, depuis l'année dernière, les assistantes sociales du personnel de la Seine-et-Marne se sont vues « imposées » d'être toutes présentes lors de ces permanences alors que la circulaire du 28 aoà »t 2009, validée par M. le Recteur cette même année, mentionne bien l'organisation de permanences pendant ces périodes. Aussi, la conseillère technique auprès de M. le Recteur a été interpellée l'année dernière mais aucun élément d'explication n'a été apporté à ce jour. En effet, il ne s'agit plus alors de permanences et cela oblige les collègues à ne prendre que 6 semaines de congés pendant la période d'été. Ceci a aussi pour conséquence directe, que les assistantes sociales du personnel devront alors poser, en dehors des congés scolaires, un plus grand nombre de jours de congés annuels non pris.

Aussi nous réaffirmons que la présence des ASS dans les établissements, du primaire à l'université, au service social des personnels, est primordiale et doit être maintenue mais avec les moyens correspondants aux besoins.

Il faut pourtant rappeler que les moyens ne manquent pas pour tout le monde. Ainsi tous les ans 220 milliards d'euros (CICE, pacte de responsabilité, niches fiscales, exonérations patronales…), soit 10% du PIB, sont « donnés » au patronat au nom de l'emploi, soit 3 fois le budget de l'Education Nationale. Qui plus est les entreprises du CAC 40 ont quant à elles versé 56 milliards de dividendes à leurs actionnaires en 2014 soit le niveau d'avant la crise de 2008. Au regard de ces chiffres créer de l'emploi dans l'Education Nationale et augmenter les salaires (point d'indice gelé depuis plusieurs années) n'est pas une utopie.

La CGT Educ'Action continuera de revendiquer, pour les élèves, leurs familles et les personnels, la création massive de postes :

– pour la mise en place d'un véritable service social dans le premier degré,
– pour que les élèves et leur famille puissent bénéficier d'un accom-pagnement social qualifié, sur le long terme et sur tous les établis-sements,
– pour que les ASS aient des conditions de travail ne les amenant pas à des situations de grande souffrance.

La CGT Educ'Action, continuera, dans l'unité, à construire les mobilisations pour défendre un service public d'éducation garantissant la réussite de toutes et de tous, dans lequel le SSFE mérite toute sa place ainsi que le service social du personnel et étudiant.

Déclaration groupe de travail barèmes mutation intra-académique 2015 PLP

cgt — 2015-05-18T15:43:17Z

Ce groupe de travail se tient la veille de la journée de mobilisation intersyndicale contre la réforme des collèges. La CGT Educ'action a pris position contre cette réforme qui est une remise en cause du collège unique. Nous partageons le constat que trop souvent le collège ne permet pas de lutter contre les inégalités scolaires. Mais la réforme proposée par Madame la Ministre ne tient en aucun compte du fait que le collège a principalement souffert des suppressions de postes et du manque de moyens.

Les politiques d'austérités continuent de fragiliser le service public d'éducation : dans notre académie pour retrouver le taux d'encadrement de 2011, il manquait à la rentrée 2014 l'équivalent de 972 temps plein dans l'académie. Il est important de rappeler que les moyens ne manquent pas pour tout le monde alors que le pacte de responsabilité impose 50 milliards d'économie, 36 milliards sont donnés de la main droite au patronat.

Pour mettre en place des pédagogies émancipatrices, il faut donner des moyens : des moyens pour baisser les effectifs par classes, des moyens pour donner du temps aux enseignants de se concerter, mener des projets. Le choix du gouvernement n'est pas celui-ci, il est d'accentuer le phénomène du collège à deux vitesses : autonomie des établissements sous la coupe des principaux, socle commun à minima accompagné de parcours différencié.

Les horaires disciplinaires deviennent tri-annualisés, ce même procédé qui permet au rectorat de Créteil de sous doter les baccalauréats professionnel et de priver ainsi nos lycéens de 4 000 heures.

Cette réforme des collèges impactent les SEGPA, les projets d'inclusion des élèves en 6^e est une remise en cause de l'enseignement spécialisé. Comment espérer une intégration réussie d'élèves relevant de l'éducation spécialisée dans des classes surchargées ? Nous craignons bien que sous-couvert de lutte contre la stigmatisation, le gouvernement cherche à démanteler une structure avec des dispositifs particuliers : nombre d'élèves par classes, heures de coordination ….

Il ne faut pas être grand clair pour comprendre que l'orientation par l'échec va s'amplifier en lycée professionnel. Si ce n'est dans l'apprentissage comme l'encourage Madame la rectrice dans la lettre d'information de l'académie de Créteil. Cette lettre en nous invitant à cliquer sur un lien au titre programmatique : « L'apprentissage, une voie d'avenir » constitue une véritable provocation pour tous les professeurs de lycée professionnel qui malgré les politiques mises en place se mobilisent chaque jour pour essayer de faire de la formation professionnelle initiale une voie de réussite.

La lutte contre les inégalités scolaires passe par la mise en place d'une politique ambitieuse d'éducation prioritaire. La refondation de l'éducation prioritaire dans un cadre budgétaire contraint n'a pas été menée à hauteur des besoins et a eu pour conséquence de sortir du classement certains établissements. Elle n'a pas remis en question les effectifs par classe élément pourtant central bien connu pour tous ceux et toutes celles qui sont devant des élèves. La question des lycées généraux, technologiques et professionnels reste encore floue, les informations données étant parfois contradictoires. Les modalités de cette réforme risquent d'aboutir à la sortie des trop rares lycées professionnels labellisés alors qu'il faudrait au contraire élargir ce périmètre afin de donner plus à celles et ceux qui ont le moins. Des éclaircissements devaient nous être apportés au cours de ce trimestre, mais il semble que l'actualité ne soit pas propice aux annonces.

En effet, les raisons de mécontentement ne manquent pas chez les professeurs de lycée professionnel : nouvelles obligations accentuant les pressions pour imposer des tà¢ches et des réunions supplémentaires, discrimination en ne se voyant pas appliqué la pondération de 1.1 accordée en remplacement de l'heure de chaire aux autres professeurs de lycées, mise en place d'un régime indemnitaire via les IMP inférieur au taux moyen d'une heure supplémentaire.

Les CCF sont toujours un sujet de mécontentement pour les professeurs de lycées professionnel : Les CCF créent, outre une désorganisation de la scolarité et une importante surcharge de travail, une menace évidente sur la valeur nationale du baccalauréat. Ce n'est pas la maigre indemnité pour service en classe à examen replaçant les indemnités CCF qui permet d'arranger la situation. Cette nouvelle indemnité risque de pénaliser les personnels qui font passer plusieurs CCF. La CGT Educ'action accueille favorablement le projet de retour en examen ponctuel des discipline de Prévention Santé Environnement (PSE), Eco-droit et Eco-Gestion. Par contre l'ensemble de la profession s'inquiète des annonces de CCF en Lettres histoire Géographie au diplôme intermédiaire. Des clarifications doivent être faites au plus tôt.

La CGT Educ'Action se prononce contre l'évaluation par le mode du CCF dans l'enseignement professionnel. En CAP, une réflexion doit être menée sur les modalités d'une part de contrôle continue.

Pour revenir au GT qui nous occupe aujourd'hui, nous pouvons constater que cette année, le nombre total de participants PLP au mouvement intra-académique est selon les documents que vous nous avez fournis de 691 contre 618 en 2014. S'il est en augmentation par rapport à l'année dernière, il est à mettre en perspective avec le nombre plus important de stagiaires cette année : 414 contre 386 en 2014. 45% de ces futurs néo-titulaires viennent d'une autre académie. Alors que 254 des 284 participants titulaires appartiennent à notre académie soit 90%.

Ces quelques chiffres, très parlants, sont caractéristiques d'une académie ne bénéficiant pas des moyens nécessaires pour mener à bien les missions d'enseignement et de réussite de toutes et tous. La conséquence ? Le manque d'attractivité d'une académie jugée difficile, dans une région oà¹ le coà »t de la vie et les difficultés à se loger se font cruellement sentir alors que le point d'indice est gelé depuis 5 ans.

Ce mouvement est encore marquée par la participation des stagiaires issus des concours dit Sauvadet. Au vu du nombre de places vacantes à ces concours entre 40 et 60%, le ministère a dà » lui-même reconnaitre l'échec du plan de résorption de la précarité. Dans notre académie, celle-ci a augmenté de 12% depuis 2011 avec une augmentation de 404 contractuels. La CGT Educ'Action revendique leur titularisation sans condition de concours ni de nationalité.

La CGT Educ'action Créteil avait acté positivement la création d'une bonification spécifique de 30 points sur l'établissement de stage des stagiaires Sauvadet. Cette bonification nous semble encore insuffisante pour garantir le maintien des ex-contractuels dans leur établissement de stage. Par ailleurs, la bonification stagiaire ex-contractuel de 100 points attribuée sur le premier vœu large non-restrictif devrait s'aligner sur les nouvelles bonifications de l'inter afin de valoriser l'ancienneté de ces collègues.

Pour conclure La CGT Educ'action s'alarme du manque de lisibilité donné à la politique d'éducation et revendique qu'enfin soit donné un budget à hauteur des besoins d'une politique ambitieuse d'éducation pour la réussite de tous.
La CGT Educ'Action appelle les personnels à participer massivement à la journée de mobilisation du 19 mai.

Déclaration groupe de travail barèmes mutation intra-académique 2015 Certifiés Agrégés

cgt — 2015-05-17T23:05:03Z

Tout d'abord, (sans revenir en détails sur ce qui a été lu précédemment), il convient de rappeler que cette réforme des collèges s'inscrit dans un contexte de dégradation des conditions de travail des enseignants de collège : effectifs par classe en augmentation, multiplication des tà¢ches et des réunions, introduction de nouveaux enseignements sans aucun moyen ( histoire des arts), baisse des horaires et des budgets.

Précédemment, la refondation de l'éducation prioritaire dans un cadre budgétaire contraint a eu pour conséquence de sortir du classement certains établissements et d'en déclasser certains autres. Il n'a pas remis en question les effectifs par classe alors que de nombreuses études (celles de Piketti,de Valdenaire et dernièrement de Whitemore ...) font apparaà®tre qu'une baisse des effectifs dans les écoles et les établissements de l'Éducation prioritaire ( 5 élèves par classe) réduirait les inégalités de réussite scolaire de 22% en collège.

Les Obligations Réglementaires de Service ont également été modifiées. Préalable nécessaire à l'application de cette réforme des collèges, le nouveau décret alourdit les obligations de service et permet d'accentuer sans aucun ca-drage la multiplication des réunions. Les IMP serviront par exemple à indemniser des missions telles que « coordonnateur de discipline » ou « coordonnateur de cycle »...

Force est de constater que toutes ces réformes sont faites dans le cadre contraint de l'austérité et du pacte de responsabilité qui impose 50 milliards d'économie pour financer plus de 36 milliards de cadeaux au patronat.D'ailleurs, le financement de cette réforme (4000 ETP abondés pour les heures « marges professeur ») sera pris sur le budget des autres ministères. Le choix du gou-vernement n'est pas de doter des moyens nécessaires le collège unique pour ai-der les élèves en difficulté mais revient à accentuer le phénomène du collège à deux vitesses.

Au cœur de cette réforme, le socle commun de connaissances, de compé-tences et de culture sera désormais étroitement lié aux programmes. La mise en place de ce socle commun a minima, accompagné de parcours différenciés (en fonction des EPI choisis ou imposés), va créer davantage d'inégalités entre élèves, entre établissements et véhiculer une vision utilitariste de l'éducation. Pire encore, cette réforme met en concurrence disciplines, établissements et élèves imposant même aux collègues d'être les acteurs de la dégradation de leurs conditions de travail.

Pour revenir au GT qui nous occupe aujourd'hui, nous pouvons constater que cette année le nombre total de participants certifiés et agrégés au mouvement intra-académique est de 4554. S'il est en augmentation par rapport à l'année dernière, il est à mettre en perspective avec le nombre beaucoup plus important de stagiaires cette année : 2442 contre 1592 en 2014. Parmi les participants titulaires, 2912 appartiennent à notre académie 62% des 2442 futurs néo-titulaires viennent d'une autre académie.

Le nombre de participants TZR est de 643 (790 en 2011/2012 et 658 en 2013/2014). Ce nombre ne cesse de diminuer alors que la situation des remplacements reste problématique dans notre académie. Il faut rappeler qu'être TZR est souvent une situation subie. Ainsi, ces collègues cherchent à se stabiliser mais n'y parviennent pas facilement. Pourtant les besoins de remplacement sont patents dans notre académie : la structure par à¢ge et par sexe du corps enseignant, la montée pédagogique consécutive à la croissance démographique des années 1995 à 2000, et les contraintes budgétaires entraà®nent une dégradation, encore plus que pour les autres enseignants, des conditions de travail des TZR. Le recours aux contractuels et à la précarité paraà®t alors inévitable, car les besoins sont patents. Comment, alors pérenniser les équipes, les encourager à s'ancrer dans un établissement et à bà¢tir des projets ? La stabilisation des TZR, qui demandent à rester et s'investir, doit être un enjeu pour le rectorat. Il ne pourra être relevé qu'au prix de la fluidité du mouvement des titulaires de leur poste et de meilleures conditions de travail.

Ce mouvement est également marqué par la participation de 2442 stagiaires. L'année dernière, la cgt educ action Créteil a acté positivement la création d'une bonification spécifique de 30 points sur l'établissement de stage des stagiaires Sauvadet. Cette bonification nous semble encore insuffisante pour garantir le maintien des ex-contractuels dans leur établissement de stage. Par ailleurs, la bonification stagiaire ex-contractuel de 100 points attribuée sur le premier vœu large non restrictif devrait s'aligner sur les nouvelles bonifications de l'inter afin de valoriser l'ancienneté de ces collègues.

La CGT Educ'action s'alarme du manque de lisibilité donné à la politique d'éducation et revendique qu'enfin soit donné un budget à hauteur des besoins d'une politique ambitieuse d'éducation pour la réussite de tous.

Déclaration au groupe de travail PLP « barème » du mouvement inter-académique 2015

cgt — 2015-01-21T18:43:20Z

Même si le gouvernement a déclaré l'Education Nationale secteur prioritaire, force est de constater que rien n'a vraiment changé depuis 2012. Face à la hausse démographique, le gouvernement se contente de maintenir le taux d'encadrement. Pire encore : le taux d'encadrement (H/E) national en 2014 est inférieur à celui de 2011 dernier exercice budgétaire mené par la droite. Le mouvement inter académique 20105 est directement impacté par cette situation, qui a un impact très négatif sur les possibilités de mutation des collègues, alors même que les heures supplémentaires d'enseignement se multiplient dans l'établissement.

Derrière les discours et les annonces gouvernementale, les chiffres soulignent le sentiment, des enseignants de la dégradation continue des conditions de travail des personnels et d'apprentissage des élèves. Dans notre académie le H/E n'a cessé de baisser, à la rentrée 2011 il était de 1.555. Pour retrouver le taux d'encadrement de 2011, il manquait donc à la rentrée 2014 l'équivalent de 972 temps plein dans l'académie. Nous avons pu constater lors du CTA du 15 janvier 2014 que la rentrée 2015 se prépare sous les mêmes augures, notre académie ne bénéficiera toujours pas des moyens nécessaires pour mener à bien les missions d'enseignement et de réussite de tous les élèves.

Le plan de relance de l'éducation prioritaire est loin d'être à la hauteur des enjeux. Cette réforme, faite dans un cadre budgétaire contraint, prétendant concentrer les moyens sur certains établissements, abandonne clairement l'objectif de réduction des effectifs par classe, pourtant fondamental pour la prise en compte des difficultés scolaires et sociales des élèves. La question des lycées généraux, technologiques et professionnels reste encore floue, les informations données étant parfois contradictoires. Les modalités de cette réforme risquent d'aboutir à la sortie des trop rares lycées professionnels labellisés alors qu'il faudrait au contraire élargir ce périmètre afin de donner plus à celles et ceux qui ont le moins. Pour la CGT Éduc'action aucun établissement ou école ne doit sortir de l'Education prioritaire et des moyens suffisants doivent y être consacrés.

Le non-respect des horaires réglementaires pour les classes de bac pro entraine un déficit heure élève équivalent à 200 postes, C'est plus de 4 000 heures de dédoublement manquant dans l'académie au regard de ce qui est prévu dans la loi Cette situation est intolérable, le rectorat doit respecter la loi ! La CGT Educ'action dénonce avec force la discrimination territoriale que subissent les élèves des lycées professionnels une académie déjà en grande difficulté.

Encore faut-il dénoncer une nouvelle fois le nombre important d'Heures Supplémentaires avec un Taux Académique d'HSA prévue de près de 11% et 12,78% pour les lycées professionnels. Les HSA pour la rentrée 2015 représente l'équivalant de de 660 postes de professeur de LP.

La conséquence ? Le manque d'attractivité d'une académie jugée difficile, dans une région oà¹ le coà »t de la vie et les difficultés à se loger se font cruellement sentir alors que le pouvoir d'achat des fonctionnaires stagne s'affaibli avec un point d'indice gelé depuis juillet 2010.

La CGT demande, d'une part, une augmentation 400 euros soit 90 points d'indice et, d'autre part, une renégociation globale des grilles de rémunération des enseignants.

En ce qui concerne le mouvement Inter Académique 2015 :
Les demandes de mutation inter-académique 2015 du corps des PLP se stabilisent après une faible augmentation (890 contre 901 en 2014, 770 participants en 2013).

Les stagiaires représentent toujours une part importante (36%) des participants au mouvement dans notre académie et plus de 37% d'entre eux souhaitent muter sur une autre académie.

Les disciplines générales (Lettres-H.G, Maths-sciences, Lettre-Langues…) représentent 43% des participants au mouvement inter académique, et les trois seules disciplines du tertiaire (Comptabilité, Secrétariat et Vente) en totalisent plus de 22%. Les vœux concernant des académies hors régions parisienne représentent près de 70% des demandes de nos collègues.

Concernant les demandes et vœux de mutation, les collègues doivent être informés des capacités d'accueil des académies pour lesquelles ils postulent. L'opacité dans laquelle le ministère maintient les personnels sur les possibilités réelles d'entrée dans les académies limite à la fois les demandes, entretient de la confusion et de l'incompréhension voire de la frustration.
La CGT Educ'action regrette que le bilan des mutations 2014 concernant les stagiaires, ex-contractuels issus des concours réservés et examens professionnels n'ait pas été totalement tiré. Les bonifications n'ayant pas toujours permis qu'ils puissent se stabiliser dans leur académie d'origine. L'évolution de la bonification allant jusqu'à 130 points pour les ex non titulaires même si elle constitue une avancée reste largement insuffisante.
Le plan Sauvadet est loin d'endiguer la précarité, dans notre académie de près de 3 600 enseignants non titulaires soit 11% de l'ensemble des enseignants, des COP et personnels d'éducation et Ex MGI. Un réel plan de titularisation de tous les précaires sans condition de concours, ni de nationalité reste à l'ordre du jour pour la CGT Educ'action.

La situation des TZR reste problématique et est souvent imposée, car obtenu au Mouvement Intra académique par extension. C'est donc une mission imposée majoritairement qui n'est plus valorisée depuis 2004. Leur nombre est insuffisant pour couvrir les postes vacants de remplacement à l'année et, c'est donc une précarité qui s'institutionnalise pour couvrir les besoins.
L'exercice en éducation prioritaire, le rapprochement de conjoints et la situation de handicap sont les trois priorités pour les mutations des fonctionnaires. Cela dit, nous déplorons le déséquilibre entre le rapprochement de conjoint d'une part et les bonifications liées au handicap et à l'exercice en éducation prioritaire d'autre part. En ce qui concerne les situations familiales, il ne nous semble pas équitables que la bonification RRE soit forfaitaire alors que 100 points sont attribués par enfant à charge de moins de 20 ans dans le cadre d'un rapprochement de conjoint.

Concernant la bonification priorité handicap, Le ministère exige des personnels qu'ils aient la reconnaissance par la Maison du Handicap pour pouvoir bénéficier d'une priorité de mutation. Nous réitérons notre revendication quant à l'automaticité de cette bonification.

Les bonifications APV sont remplacées par des bonifications REP+ ou établissements classés politiques de la ville (320 points pour 5 ans de services) et REP (160 points/5ans).La fin d'une bonification après 8 ans de service continu est un recul pour tous les collègues n'ayant pas la possibilité de bénéficier de procédures de rapprochement familial. Nous ne pouvons comprendre la différence faite entre les établissements relevant de la politique de la ville (encart au BO n°10 du 8/3/2001) et les établissements REP. La mise en place d'une période transitoire de 3 ans permettant de bénéficier des points de sortie anticipée d'APV est une véritable usine à gaz qui risque de déstabiliser les équilibres des mutations et la stabilité des équipes pédagogiques. Pour la CGT Educ'action, ce changement des règles du jeu des mutations est problématique. La CGT Educ'action Créteil revendique le maintien et la revalorisation du dispositif APV

Le mouvement inter académique 2015 poursuit les logiques antérieures de déstabilisation du mouvement national de mutation et d'affectation. Nous continuons à exiger le retour à un mouvement national en un seul temps pour tout le second degré.

La CGT Educ'Action Créteil entend poursuivre la mobilisation permettant de gagner une véritable politique au service de l'éducation et de ses personnels.

Déclaration au groupe de travail « barème » du mouvement inter-académique 2015

cgt — 2015-01-20T18:56:03Z

Même si le gouvernement a déclaré l'Education Nationale secteur prioritaire, force est de constater que rien n'a vraiment changé depuis 2012. Face à la hausse démographique, il se contente de maintenir le taux d'encadrement. Pire encore : le H /E national en 2014 est inférieur à celui de 2011, dernier exercice budgétaire mené par la droite. Pour retrouver ce taux d'encadrement, il manquait à la rentrée 2014 l'équivalent de 972 temps plein dans notre académie. Le mouvement inter-académique 2015 est directement impacté par cette situation. En effet, les possibilités de mutations ne sont pas plus nombreuses tandis que les heures supplémentaires se multiplient dans les établissements. Les HSA pour la rentrée 2015 représentent l'équivalent de 3113 ETP. Ce sont autant de postes manquants aux mouvements INTER, puis INTRA qui contredisent de fait l'objectif affiché de fluidité du mouvement.

De même, le plan de relance de l'éducation prioritaire est loin d'être à la hauteur des enjeux. Il est vrai qu'il serait prioritaire de remédier à la situation dégradée voire alarmante que connaissent nos établissements. Et pourtant, la création de 339 postes est insuffisante pour contenir la hausse démographique tout en finançant l'éducation prioritaire. Par exemple, en Seine Saint Denis, on constate qu'en soustrayant les 1 528 heures nécessaires au financement de la pondération pour les 21 collèges entrant en REP+, le H/E global des collèges de ce département sera inférieur à celui de cette année (1,427 au lieu de 1,431). Par ailleurs, la question des lycées généraux et technologiques reste encore floue, les informations données étant parfois contradictoires Pour la CGT Éduc'action aucun établissement ne doit sortir de l'Education prioritaire et des moyens suffisants doivent y être consacrés.
La conséquence de cette gestion est le manque d'attractivité d'une académie jugée difficile, dans une région oà¹ le coà »t de la vie et les problématiques de logement se font cruellement sentir alors même que le pouvoir d'achat des fonctionnaires s'affaiblit avec un point d'indice gelé depuis juillet 2010. La CGT revendication, d'une part, une augmentation 400 euros soit 90 points d'indice et, d'autre part, une renégociation globale des grilles de rémunération des enseignants.

En ce qui concerne le mouvement Inter Académique 2015 :

La CGT Educ'action regrette que le bilan des mutations 2014 concernant les stagiaires, ex-contractuels issus des concours réservés n'ait pas été totalement tiré. Les bonifications n'ayant pas toujours permis qu'ils puissent se stabiliser dans leur académie d'origine. L'évolution de la bonification allant jusqu'à 130 points pour les ex non titulaires même si elle constitue une avancée reste largement insuffisante. Par ailleurs, le plan Sauvadet est loin d'endiguer la précarité, en effet notre académie compte près de 3 600 enseignants non-titulaires soit 11% de l'ensemble des enseignants, des COP et personnels d'éducation. La Cgt Educ'action revendique un réel plan de titularisation de tous les précaires sans condition de concours, ni de nationalité.

La situation des TZR reste également encore problématique et trop souvent imposée car obtenue au Mouvement Intra académique par extension. Leur nombre, par ailleurs, est insuffisant pour assurer la totalité des remplacements. La mission de remplacement nécessite une réelle revalorisation.

L'exercice en éducation prioritaire, le rapprochement de conjoint et la situation de handicap sont les trois priorités pour les mutations des fonctionnaires. Cela dit, nous déplorons le déséquilibre entre le rapprochement de conjoint d'une part et les bonifications liées au handicap et à l'exercice en éducation prioritaire d'autre part. En ce qui concerne les situations familiales, il ne nous semble pas équitables que la bonification RRE soit forfaitaire alors que 100 points sont attribués par enfant à charge de moins de 20 ans dans le cadre d'un rapprochement de conjoint.

Concernant la bonification priorité handicap, le ministère exige des personnels qu'ils aient la reconnaissance par la Maison du Handicap pour pouvoir bénéficier d'une priorité de mutation. Nous réitérons notre revendication quant à l'automaticité de cette bonification de 1000 points.

Par ailleurs, les bonifications APV sont remplacées par des bonifications REP+ ou établissements classés politiques de la ville (320 points pour 5 ans de services) et REP (160 points/5ans).

La fin d'une bonification après 8 ans de service continu est un recul pour tous les collègues n'ayant pas la possibilité de bénéficier de procédures de rapprochement familial. Nous ne pouvons comprendre la différence faite entre les établissements relevant de la politique de la ville (encart au BO n°10 du 8/3/2001) et les établissements REP. La mise en place d'une période transitoire de 3 ans permettant de bénéficier des points de sortie anticipée d'APV est une véritable usine à gaz qui risque de déstabiliser les équilibres des mutations et la stabilité des équipes pédagogiques. Pour la CGT Educ'action, ce changement des règles du jeu est problématique car il va perturber les équipes dans certains établissements.
La CGT Educ'action Créteil revendique le Maintien et la revalorisation du dispositif APV.

Le mouvement inter-académique 2015 poursuit les logiques antérieures de déstabilisation du mouvement national de mutation et d'affectation. Nous continuons à exiger le retour à un mouvement national en un seul temps pour tout le second degré.

La CGT Educ'Action Créteil entend poursuivre la mobilisation permettant de gagner une véritable politique au service de l'éducation et de ses personnels.

Déclaration de la CGT-éduc'action Créteil Installation de la CCP des agents d'enseignement, d'orientation et d'éducation 13 janvier 2015

cgt — 2015-01-14T09:30:21Z

A l'ouverture de cette CCP d'installation, la CGT Educ'action Créteil souhaite à l'ensemble des personnels de l'éducation nationale ses meilleurs vœux pour cette nouvelle année. Nous souhaitons que cette année soit synonyme de solidarité, de mobilisation contre les politiques d'austérité et de progrès social.

Durant la campagne des élections professionnelles, la CGT Educ'action Créteil a dénoncé le traitement fait aux non-titulaires dans notre académie, a mis en relief le manquement aux droits des agents contractuels et a défendu la nécessité d'en finir avec la précarité.

Nous ne pouvons que regretter la tentative rectorale de censurer notre profession de foi. En premier lieu, l'utilisation de l'expression « bafouer les droits des personnels précaires » avait été le prétexte invoqué par le rectorat pour refuser notre profession de foi. Puis, la CGT-Educ'action a été accusé de mettre en cause un service, celui de la DPE2. La CGT Educ'Action a tenu bon, accepter la censure aurait été un grave recul pour les droits démocratiques des salariés.

Nous tenons à rappeler ici que nous n'avons jamais remis en causes les personnels de la DPE2 s'occupant de la gestion des non titulaires. Tout au long de l'année, nous apprécions de collaborer avec les services de la DPE2 qui se rendent disponible lors de nos nombreuses audiences et nous les remercions pour la qualité de leur travail.

Par contre, nous revendiquons une augmentation des moyens alloués à ce service.
La DPE2 doit avoir le personnel suffisant pour traiter les nombreuses tà¢ches que demande le suivi des personnels précaires. Ainsi, il n'est pas admissible que nos collègues en fin de contrat doivent attendre parfois des mois pour se voir remettre leur attestation de fin de travail, leur permettant de toucher l'allocation de retour à l'emploi. Là , encore le rectorat n'assume pas une de ses obligations légales, celle de faire parvenir cette attestation 48h avant la fin d'un contrat. Plus généralement, lors de certaines périodes comme les affectations, il devient impossible pour les collègues d'avoir le service au téléphone ou par email.

Nous avons déjà eu l'occasion de dénoncer le fait que le rectorat ne respecte pas les délais de rigueur pour avertir un agent contractuel des suites données à son contrat. Ces délais sont par exemple de un mois pour des agents sous contrat de plus de six mois. Du fait de son non-respect dans notre académie, certains enseignants non titulaires ne savent toujours pas au 1^er septembre, s'ils auront un poste cette année ? Pour combien de temps ? Et selon quelle quotité ?

Pour la CGT Educ'Action Créteil, cette situation relève d'un traitement indigne et injustifiable des personnels. Il est plus qu'urgent que ces pratiques cessent dans une institution publique. La CGT Educ'action Créteil revendique la tenue de commissions consultatives paritaires compétentes pour acter les affectations des non-titulaires selon des règles claires.

Vous nous avez déjà expliqué qu'il était impossible pour l'administration de savoir à l'avance les possibilités d'affectation, qu'il était de la nature même du « statut des non titulaires » d'effectuer des remplacements. Cette réponse ne peut être acceptable, elle démontre qu'il n'y a pas de possibilité de gérer convenablement la précarité. Pour la CGT Educ'action, il n'y a qu'une solution : une titularisation sans condition de concours ni de nationalité de tous les non-titulaires. Le plan Sauvadet dit de titularisation est bien loin de répondre à cette exigence : le nombre de titularisation est bien insuffisant alors même que la précarité ne diminue pas dans l'académie.

Il est important de rappeler que cette CPP est aussi celle des enseignants contractuels du premier degré. Nous revendiquons que leur condition salariale soit alignée sur celle du second degré.

La CGT Educ'action Créteil en tant que première organisation syndicale des non titulaires entend être encore une fois à l'offensive dans sa lutte pour l'égalité des droits entre les personnels. Nous continuerons, dans l'unité, à construire les mobilisations nécessaires pour gagner de nouveaux droits et arracher la titularisation de tous les non titulaires sans condition de concours, ni de nationalité.

Déclaration de la CGT-éduc'action Créteil Installation de la CAPA des certifiés

cgt — 2015-01-05T12:16:13Z

A l'ouverture de cette CAPA d'installation, la CGT Educ'action Créteil souhaite à l'ensemble des personnels de l'éducation nationale ses meilleurs vœux pour cette nouvelle année. Nous souhaitons que cette année soit synonyme de solidarité, de mobilisation contre les politiques d'austérité et de progrès social.

Durant la campagne des élections professionnelles, la CGT Educ'action Créteil a défendu le programme d'une école émancipatrice pour la réussite de toutes et tous.

Défendre une école de la réussite, c'est bien entendu défendre les personnels et une vision progressiste des métiers de l'éducation. Nous sommes opposés à la gestion méritocratique des carrières et de l'avancement, cette mise en concurrence des personnels ne répond pas au besoin de collégialité que nécessite la mise en place de pratiques pédagogiques progressistes. De même, la notation rend bien difficiles les relations de confiance nécessaire au dialogue et à la formation. Rappelons que nous défendons un avancement de carrière unique au rythme le plus favorable.

La Cgt Educ'action revendique la suppression de la hors classe et une refonte de la classe normale partant de deux fois le SMIC et permettant d'assurer à tous et toutes un départ à la retraite au dernier indice du corps pour une carrière complète.

La fonction enseignante nécessite d'être réellement considérée. Cette considération passe entre autres par une augmentation des grilles indiciaires. La CGT revendique pour tous les personnels une augmentation de 400 euros soit 90 points d'indice afin de rétablir le pouvoir d'achat perdu ces dernières années.

Il faut donner les moyens aux enseignants de mener à bien leurs missions. La CGT Educ'action a voté au CTM contre les nouveaux décrets issus des chantiers « métiers ». Loin du statu quo, nous revendiquons une amélioration de nos statuts. Cela passe par la nécessaire mise en place d'une décharge de 3h dans le second degré afin de permettre une liberté pédagogique collective. En effet, les conditions de travail des enseignants se sont dégradées et la charge de travail s'est alourdie. Il faut donner du temps aux enseignants pour leur permettre d'assumer leurs missions et de mettre en place collectivement une pédagogie permettant la réussite et l'émancipation de toutes et tous.

Le gouvernement a déclaré l'Éducation nationale secteur prioritaire. Force est de constater que depuis 2012, la refondation de l'école n'est pas à la hauteur des enjeux : face à la hausse démographique et à l'accroissement des difficultés sociales des familles, le gouvernement se contente de maintenir le taux d'encadrement.

Pire encore : le coefficient P/E national en 2014 est inférieur à celui de 2011 dernier exercice budgétaire mené par la droite. A Créteil comme ailleurs, les enseignants n'ont pas vu de changements notables de leurs conditions de travail depuis 2012. L'augmentation de 398 équivalents temps plein à la rentrée 2015 permettra à peine de maintenir les taux d'encadrement de l'académie et d'appliquer la réforme des zones de l'éducation prioritaire.

La campagne électorale a été marquée par la forte mobilisation des établissements non-classés, mal-classés ou sortants des dispositifs d'éducation prioritaire. Pour la CGT Educ'action la nouvelle carte est inacceptable. Le soi-disant plan de relance de l'éducation prioritaire n'est que poudre aux yeux. Alors que la crise aggrave la situation sociale et scolaire de nombreuses familles, ce plan se solde par la sortie d'établissement de tout dispositif, et ce sans bilan de l'action menée.

Cette réforme, faite dans un cadre budgétaire contraint, prétendant concentrer les moyens sur certains établissements, abandonne clairement l'objectif de réduction des effectifs par classe, pourtant fondamental pour la prise en compte des difficultés scolaires et sociales des élèves.

La question des lycées généraux, technologiques et professionnels reste encore floue, les informations données étant parfois contradictoires.

Pour la CGT Éduc'action, un seul mot d'ordre : aucune sortie d'établissement ou école de l'Education prioritaire.

La CGT Educ'action Créteil entend être à l'offensive pour la défense du service public d'éducation garantissant la réussite de toutes et tous. Nous continuerons, dans l'unité, à construire les mobilisations.