CGT-Educ'action académie de Créteil

Promotion et passage d'échelon PLP

cgt — 2018-03-19T21:41:30Z

Le 16 mars s'est tenue la Commission Administrative Paritaire de l'Académie de Créteil pour les promotions d'échelon du corps des PLP. Cette CAPA de promotion se déroulait dans la cadre de la mise en place du PPCR, ce qui a lésé un grand nombre de collègues quant à leur avancement (voir notre article, PPCR : encore des scandales !).

L'avancement de carrière se fait désormais au même cadencement à tous les échelons sauf dans l'accès au 7^e et au 9^e échelon de la classe normale oà¹ 30% des agents les mieux notés peuvent bénéficier d'un avancement accéléré et bénéficier d'un accès à l'échelon supérieur en deux ans au lieu de trois.

Vous trouverez ici la note et la date de naissance du dernier agent promu dans ce cadre dans le corps des PLP :
-Accès à l'avancement accéléré au 7^e échelon : note de 78,6 / date de naissance 08/10/1979
– Accès à l'avancement accéléré au 9^e échelon : note de 86,5 / date de naissance 08/10/1978

Pour plus de détails, vous pouvez consulter notre compte-rendu de la CAPA :

PPCR : encore des scandales !

cgt — 2018-03-19T21:27:27Z

Parité femmes-hommes non-respectée et exercice en éducation prioritaire lésé !

La CGT n'a pas voté pour le PPCR, entre autres, pour deux raisons principales :

– Aucun rattrapage du gel du point d'indice n'était prévu dans ce protocole et c'est une baisse de leur rémunération nette que les collègues ont pu constater en janvier 2018. En effet, la hausse de la pension civile de 0.27%, la hausse de la CSG de 1.7% conjuguées au report à l'année prochaine de la revalorisation indiciaire de 5 points prévue au 1^er janvier, conduisent à une baisse de salaire pour la majorité des collègues. Ainsi, le retour du gel du point d'indice vient conforter et accentuer la perte de 14% du pouvoir d'achat des enseignants depuis 2000. De plus, la réintroduction du jour de carence va aggraver tout cela.

– La mise en place d'un grade à accès fonctionnel, la classe exceptionnelle, remet en cause nos statuts : en effet ce grade fait dépendre la carrière d'un fonctionnaire de l'emploi qu'il occupe. De plus, 90% des collègues n'accéderont jamais à ce grade. La CGT-Educ'action demande un déroulement de carrière commun à tous, programmé avec intégration de l'échelonnement Hors-Classe dans la Classe Normale.

Ces dernières semaines ont eu lieu plusieurs CAPA (Commission Administrative Paritaire Académique), et force est de constater que nous avions raison de nous méfier de ce PPCR. En effet, des éléments scandaleux dans son application se sont révélés dans les CAPA de promotion (passage d'échelon) et d'accès à la classe exceptionnelle.

Promotion : l'exercice en éducation prioritaire mis de côté ou le scandale des ASA non pris en compte !

Les dernières CAPA promotion d'échelon ont mis au jour un véritable scandale concernant l'Avantage Spécifique d'Avancement (ASA) dont bénéficient les collègues exerçant dans des communes classées politique de la ville. Ce dispositif permet de gagner des mois d'exercice au bout de plusieurs années dans le même établissement, et ainsi d'être promu.e de façon rétroactive plus importante (pour plus d'info sur les ASA, consultez notre article). L'administration refuse de prendre en compte toutes les ASA du fait de la mise en œuvre du PPCR. Si les ASA ramenaient la promotion avant le 1^er septembre 2017 : aucune ASA n'a été prise en compte. En revanche, si les ASA, ramenaient la promotion au 2 septembre, celles-ci ont été prises en compte. En clair, plus les collègues aurait dà » être promu.e.s de façon rétroactive, moins ils ou elles en bénéficient ! Cette situation est inacceptable, elle résulte de la mise en œuvre du PPCR. La CGT Educ'action avait raison de s'opposer à un tel dispositif qui génère sur le fond et dans sa mise en œuvre des inégalités criantes entre les collègues.

La CGT Educ'action a porté un vœu intersyndical lors de cette CAPA et a voté contre un tableau d'avancement qui ne respecte pas l'entièreté des droits des collègues. Nous accompagnerons tou.tes les collègues qui le souhaitent dans des recours.

Vœu de l'intersyndicale
L'unanimité des commissaires paritaires du corps des PLP de la CGT Educ'action, du SNUEP FSU et du SNETAA FO refusent d'entériner un tableau d'avancement qui ne respecte pas l'entièreté des droits des personnels. L'intégralité de l'Avancement Spécifique d'Ancienneté (ASA) n'est pas prise en compte dans le projet proposé par l'administration. L'administration ne peut justifier légalement cette situation. Nos organisations accompagneront les collègues lésés dans leurs recours. Nous décidons de voter contre ce tableau de promotion. Nous refusons d'être associés à cette rupture d'égalité.

Classe exceptionnelle : jugement arbitraire, la parité non-respectée et les femmes encore oublié.e.s !

La CGT Éduc'action est farouchement opposée à ce mode d'accès, dans la mesure oà¹ 90 % des collègues en seront irrémédiablement exclu.e.s. De plus, c'est l'arbitraire qui règne dans la mesure oà¹ l'avis du Recteur prévaut sur tout le reste.

La mise en place du PPCR dans l'Éducation nationale a modifié les évolutions de carrière des personnels et donc de leurs rémunérations. Le système de notation pédagogique et administrative portait en lui un lot d'inégalités entre collègues, déjà défavorable aux femmes. Par exemple, les femmes promues à la hors classe chez les professeures des écoles sont 74 % alors qu'elles représentent 82 % du corps.

Qu'en sera-t-il aujourd'hui du nouveau système d'évaluation et notamment pour les femmes ?
La CAPA classe exceptionnelle des PLP a donné des éléments de réponse : parité non-respectée ! Le corps des PLP de Créteil est composé de 46% d'hommes et de 54% femmes. Le "vivier" de proposé.e.s au passage à la classe exceptionnelle par l'administration présentait plus de 55% d'hommes, la parité du corps n'était donc absolument pas respectée dès le départ ! Cela conforte malheureusement notre analyse très critique de ce type de promotion défavorable aux femmes.

Les élu.e.s de la CGT Educ'Action Créteil ont dénoncé cette situation et ont fait en sorte que la situation évolue en faveur d'une parité réelle au cours de la CAPA. Au final, 50 femmes et 51 hommes ont été promu.e.s à la classe exceptionnelle sur 101 collègues. On peut noter un certain effort de l'administration mais qui est insuffisant, en effet les femmes promues ne représentent qu'un peu plus de 50%, alors qu'elles sont 54% chez les PLP. Alors que les discriminations faites aux femmes, y compris salariales, sont aujourd'hui de moins en moins supportées et de plus plus dénoncées, notre administration a fait le choix de s'accommoder d'un semblant de parité.

Egalité salariale dans l'Education Nationale !
Dès à présent, les inégalités dans le déroulement de carrière et les rémunérations doivent concrètement être identifiées et des rattrapages des retards de carrière doivent être mis en place. Le ministère doit également s'engager à mette tout en œuvre pour que ce nouveau système ne creuse pas plus les inégalités.

C'est ce que revendique la CGT Éduc'action dans le groupe de travail égalité femmes hommes mis enfin en place par le ministère depuis décembre 2017 et qui est censé mettre en œuvre le protocole d'accord de 2013 relatif à l'égalité entre les femmes et les hommes dans la Fonction publique. Il était temps mais du chemin reste à faire pour gagner enfin l'égalité salariale dans l'Éducation nationale.
La CGT s'y emploie !

Liste des berceaux stagiaires

cgt — 2016-06-16T21:04:00Z

Vous trouverez ci-joint la liste des berceaux stagiaires pour l'année 2016-2017.

Les FSTG correspondent aux berceaux stagiaire à temps complet pour les ex non-titulaire. Les PSTG sont des berceaux à mi-temps.

Liste des berceaux stagiaires PSTG

Liste des berceaux stagiaires FSTG

Déclaration CAPA promotion d'échelon PLP et barres

cgt — 2016-02-12T09:08:01Z

La CAPA de promotion et de passage d'échelon est une CAPA toujours très attendue par les collègues, car, dans le contexte de la politique austéritaire actuelle, elle représente la seule réelle possibilité de rattrapage de la perte de pouvoir d'achat.

En effet, il faut rappeler que le blocage des salaires dans la Fonction Publique, initié en juillet 2010, a fait perdre aux fonctionnaires près de 14,01% de pouvoir d'achat depuis 2000. Cela correspond à 280 euros de perte de pouvoir d'achat pour un collègue entrant dans le métier à l'échelon 3 avec indice majoré de 432. Dans ces conditions, la volonté du gouvernement de pérenniser la politique antérieure de gel du point d'indice est inacceptable. C'est la première fois qu'il est gelé depuis presque 6 ans.

La CGT refuse la rhétorique qui consiste à dire que la dette et le déficit public imposent des sacrifices à tous. Ce ne sont pas aux salariés de payer une crise dont ils ne sont en rien responsables alors que le gouvernement continue d'offrir des milliards d'euros de cadeau au patronat, en allégeant outrageusement les cotisations sociales des employeurs. D'ailleurs, de l'avis même de Madame la Ministre de la Fonction Publique, Marylise Lebranchu, la contribution des fonctionnaires au redressement des comptes publics par la politique du gel du point d'indice (7 milliards d'économies) a semble-t-il été, selon elle, excessive. Pourtant, l'annonce faite par celle-ci, le 26 janvier dernier, jour de mobilisation dans la Fonction Publique, que les fonctionnaires ne devaient pas s'attendre à « une grosse augmentation du point d'indice » en vue des négociations salariales prévues ce mois-ci laisse perplexe. La CGT ne peut se satisfaire de la logique de Pacte d'Austérité instaurée par le gouvernement actuel et exprime son désaccord face à la reconduction d'une politique non-assumée de réduction des dépenses publiques, qui ne verra le point d'indice évoluer que de façon marginale.

Une véritable revalorisation du métier est nécessaire, et ce n'est pas ce qui est prévu dans les prétendues négociations salariales à l'œuvre dans la Fonction Publique via le protocole Parcours Professionnels, Carrières et Rémunérations (PPCR). Ce protocole d'accord, refusé par les organisations syndicales majoritaires dont la CGT, ne portait, en aucun cas, sur la valeur du point d'indice. Le renvoi des premières mesures concrètes à 2017, sans remettre en question le dogme de l'austérité est tout simplement inadmissible. Les nouvelles grilles envisagées sur 3 ans à compter de janvier 2017, ainsi que le montant des hausses proposées sont trop insuffisantes pour constituer une véritable étape de rattrapage salarial. C'est pourquoi, la CGT-Educ'Action réaffirme la priorité absolue qui doit être donnée à l'augmentation immédiate de la valeur du point d'indice, augmentation sans laquelle toute réforme des carrières et des parcours professionnels est vouée à l'échec puisque le décrochage avec l'inflation future annulerait, de fait, les revalorisations de la grille salariale.

La mise en place cette année, par le décret du 20 aoà »t 2014, des Indemnités pour Missions Particulières (IMP) visant à valoriser les missions des enseignants en dehors du face-à -face pédagogique ne répond en rien aux demandes d'une véritable augmentation salariale des personnels. Ces tà¢ches jusque-là valorisées au travers d'HSE, d'IFIC ou de décharges de service sont désormais uniquement reconnues par des primes. Or une IMP est légèrement moins rémunéré qu'une première HSA certifié ou PLP classe normale. Il y a donc une baisse du pouvoir d'achat pour les enseignants. De plus, le financement de ces IMP est problématique, puisque celles-ci sont ponctionnées directement sur les DHG des établissements au détriment des services d'enseignement, ce qui est, tout bonnement scandaleux.

Dans les LP, le décret supprime aussi les indemnités de CCF, les remplaçant par une indemnité de sujétion allouée aux enseignants assurant un service d'au moins 6 heures en classe de première ou de Terminale bac pro ou en CAP. Le taux annuel de l'indemnité est fixé à 300 euros. Cela ne tient aucun compte de la charge de travail et du nombre de CCF. Cette mesure pénalise donc bon nombre d'enseignants : ceux qui font passer plusieurs CCF et qui touchent au total plus de 300 euros annuels, ainsi que ceux qui n'effectuent pas au moins 6 heures dans les classes mentionnées.

La CGT Educ'action déplore que ces nouvelles mesures n'abordent pas la question d'une véritable revalorisation salariale pour les personnels. L'ensemble des propositions est fait à moyen constant. Nous sommes opposés à la transformation proposée des décharges horaires en indemnités de service. La CGT revendique l'ouverture d'une négociation sur la baisse du temps de travail hebdomadaire des enseignants et la réécriture des décrets sur les Obligations de Service du 20 aout 2014. Pour la Cgt, il est urgent de mettre en place une décharge de 3h dans le second degré pour permettre une liberté pédagogique collective et la prise en charge des différentes tà¢ches des enseignants.

La fonction enseignante demande à être réellement considérée. Cette considération passe, entre autres, par une augmentation des grilles indiciaires. La CGT réclame une progression de la grille indiciaire, liant qualification et rémunération, partant de deux fois le SMIC et se terminant par le doublement du salaire de début de carrière.

La CGT défend la nécessité de mobiliser l'ensemble des travailleurs du public et du privé pour exiger une augmentation de 400 euros nets pour toutes et tous afin de rétablir le pouvoir d'achat perdu ces dernières années. Ceci équivaut dans la fonction publique à une augmentation de 90 points d'indices supplémentaires.

Le système d'avancement différencié au mérite (passage au grand choix, au choix ou à l'ancienneté) est inique et porteur de frustration pour la majorité des collègues. Inique, car les demandes d'évaluation pédagogique formulées par de nombreux collègues restent trop souvent sans réponses. L'attribution de la bonification maximale limitée à 2,5 points pour les notations pédagogiques anciennes (8 ans et plus sans inspection et 0,5 points à partir de 3 années sans inspection) ne répond pas à la demande de nombreux collègues d'une progression normale de leur notation pédagogique. Les collègues sont traités de manière inégale dans l'évaluation pédagogique, selon le lieu géographique et/ou le champ disciplinaire.

Ce système est également porteur de frustration car bon nombre de collègues ne comprennent pas pourquoi, après tant d'années d'engagement au service des élèves, ils ne sont pas promus au grand choix. D'autant qu'ils ont bien souvent le sentiment de devoir assurer de plus en plus de tà¢ches dans des conditions de travail dégradées.

L'exigence de la notation déporte les missions du corps d'inspection vers des missions d'évaluation vécues bien souvent comme des sanctions, voire des sanctions arbitraires au détriment de leur mission de formation des personnels. La notation rend bien difficile les relations de confiance nécessaire au dialogue et à la formation. Pour la CGT Educ'action, le corps des inspecteurs dépourvu des prérogatives de notation, doit se consacrer aux nécessaires missions d'accompagnement, de soutien et de formation pédagogique des professeurs.

Par ailleurs, la CGT-Educ'action demande à ce que les collègues affectés sur des fonctions administratives soient tous notés sur 100. Pour certains collègues oubliés, cela entraà®ne un blocage dans l'évolution de carrière et génère un préjudice financier.

De même, la CGT-Educ'action demande à ce que la notation pédagogique des enseignants reclassés sur des fonctions administratives soit révisée. En effet, ils n'ont aucune visite de leur corps d'inspection et leur note pédagogique stagne générant un ralentissement dans leur évolution de carrière

Ces constatations confortent la CGT-Educ'action dans sa demande d'un déroulement de carrière commun à tous, programmé avec intégration de l'échelonnement Hors-Classe dans la Classe Normale pour un déroulement de carrière complet.

Les barres des promotions au choix et grand choix 2016 :

échelon	Barre du grand choix	Barre du choix
10^e au 11^e	93,3 pts – 16/09/1965	90,2 pts – 26/07/1964
9^e au 10^e	90,5 pts – 23/03/1975	88 pts – 02/07/1964
8^e au 9^e	86,6 pts – 29/08/1975	84,8 pts – 10/07/1973
7^e au 8^e	82,5 pts – 26/09/1979	80 pts – 29/05/1974
6^e au 7^e	79,5 pts – 08/11/1978	77 pts – 10/12/1975
5^e au 6^e	76,3 pts – 27/07/1985	73,79 pts – 03/07/1965
4^e au 5^e	72,6 pts – 05/09/1989

Déclaration à la CAPA FPMA d'affectation Mouvement intra académique des certifiés/agrégés du 9 juin 2015

cgt — 2015-06-11T19:31:21Z

Tout d'abord il convient de souligner que cette CAPA FPMA se tient dans un climat de relations dégradées entre le ministère et les organisations syndicales. Malgré l'opposition des syndicats représentants 80% des enseignants, le 10 avril le conseil supérieur de l'éducation adopte le projet de réforme des collèges. Le lendemain de la journée de grève très largement suivie par les collègues, le ministère publie au journal officiel le décret de la réforme. Face à la volonté de passage en force et au refus de tout dialogue, la CGT Educ'action appelle l'ensemble des personnels à poursuivre la construction de la mobilisation pour obtenir l'abrogation de cette réforme. La journée de grève et de manifestation du 11 juin sera une étape importante dans la construction du rapport de force.

Cette réforme des collèges s'inscrit dans un contexte de dégradation des conditions de travail des enseignants : effectifs par classe en augmentation, multiplication des tà¢ches et des réunions, introduction de nouveaux enseignements sans aucun moyen comme l'Histoire des Arts, baisse des horaires et des budgets. Pourtant pour mettre en place les pédagogies émancipatrices que soutient la CGT Educ'action, des moyens sont indispensables : pour baisser les effectifs par classe, pour donner le temps aux enseignants de se concerter, mener des projets. Le choix du gouvernement n'est pas celui-ci, au contraire, il revient à accentuer le phénomène du collège à deux vitesses, en s'appuyant sur l'autonomie des établissements sous la coupe des principaux et le socle commun.

Comment croire que l'autonomie des établissements puisse être une réponse aux inégalités scolaires alors que, d'après les propres chiffres du ministère, les pouvoirs publics dépensent 9 300 euros par élèves du secondaire à Paris et seulement 6 320 euros dans l'académie de Créteil ? La mise en place du socle commun a minima, « au meilleur niveau de maà®trise possible » d'après le décret, accompagné de parcours différenciés (en fonction des EPI choisis ou imposés), va créer davantage d'inégalités entre élèves, entre établissements et véhiculer une vision utilitariste de l'école.

Enfin, cette réforme impacte négativement les SEGPA. Les projets d'inclusion des élèves en 6^e banale est une remise en cause de l'enseignement spécialisé. Comment espérer une intégration réussie d'élèves relevant de l'éducation spécialisée dans des classes surchargées ? La mise en place des dispositifs UPE2A montre l'échec de cette intégration à marche forcée. Nous craignons que sous couvert de lutte contre la stigmatisation, le gouvernement cherche à démanteler une structure bénéficiant de moyens particuliers : un nombre d'élèves par classe limité, des heures de coordination comprises dans le temps de travail.

Pour revenir plus spécifiquement à la CAPA qui nous occupe aujourd'hui, nous constatons que cette année le nombre total de participants certifiés et agrégés au mouvement intra-académique est en augmentation. Cette croissance est cependant à mettre en perspective avec le nombre beaucoup plus importants de stagiaires cette année. En effet, plus de 53% des participants au mouvement intra-académique sont des stagiaires. De même, il est à noter que 62% des futurs néo-titulaires de notre académie sont des entrants. Ces quelques chiffres sont caractéristiques d'une académie ne bénéficiant pas des moyens nécessaires pour mener à bien les missions d'enseignement et de réussite de toutes et de de tous. La conséquence prévisible est le manque d'attractivité d'une académie jugée difficile, dans une région oà¹ le coà »t de la vie et les difficultés à se loger se font cruellement sentir, alors que le point d'indice est gelé.

En ce qui concerne les stagiaires, l'année dernière nous avons acté positivement la création d'une bonification spécifique de 30 points sur l'établissement de stage des stagiaires dits « Sauvadet ». Pourtant cette bonification nous semble encore insuffisante pour garantir le maintien des anciens contractuels. Par ailleurs, la bonification stagiaire ex-contractuel de 100 points attribuée sur le premier large non restrictif devrait s'aligner sur les nouvelles bonifications du mouvement inter-académique afin de valoriser l'ancienneté de ces collègues. Enfin, nous constatons que de trop nombreux berceaux stagiaires se trouvent sur des établissements REP+, par exemple au collège Federico Garcia Lorca de Saint-Denis en Arts Plastiques. Nous attirons votre attention sur la situation de ce collègue d'autant plus que le second poste de cette matière est un poste neutralisé. A ce propos, nous aimerions avoir plus de détails sur les raisons de la neutralisation de ces postes, dont le nombre est très important au regard du flux de certaines disciplines. Nous vous alertons sur les conditions d'entrée dans le métier de ces collègues stagiaires.

Nous remarquons également que le nombre de participants TZR ne cesse de diminuer depuis 2011, alors que la situation des remplacements reste problématique dans notre académie… Il faut rappeler qu'être TZR est le plus souvent une situation subie. Ainsi, ces collègues cherchent à se stabiliser mais n'y parviennent que difficilement. Pourtant les besoins de remplacement sont patents et le recours à la précarité paraà®t inévitable à l'administration pour y faire face. Comment alors pérenniser les équipes, encourager les collègues à s'ancrer dans un établissement et à bà¢tir des projets ? La stabilisation des TZR qui demandent à rester et à s'investir dans leur établissement, doit être un enjeu pour le rectorat. Il ne pourra être relevé qu'au prix de la fluidité du mouvement des titulaires de leur poste et de meilleures conditions de travail. C'est au ministère et au rectorat d'organiser ces remplacements grà¢ce à des personnels titulaires remplaçants formés. A ce titre, nous rappelons que la CGT Educ'action demande la titularisation des personnels non-titulaires sans condition de concours ni de nationalité.

Enfin, nous demandons plus de transparence concernant les postes spécifiques. Il nous paraà®t anormal qu'un poste spécifique vacant lors du mouvement apparaisse comme non-vacant, pour être ensuite être transformé en poste banal en cours de mouvement. De même, nous demandons à ce que les postes spécifiques dont la vacance est certaine apparaissent tel quel sur SIAM pour les collègues.

Déclaration CAPA des AS dU 5 juin 2015

cgt — 2015-06-05T10:00:36Z

Mesdames, Messieurs,

Cette CAPA se tient dans un climat de relations dégradées entre le Ministère et les organisations syndicales. Le ministère semble sourd aux revendications de ses personnels. Ainsi le lendemain de la journée de grève très largement suivie le 19 mai, par l'ensemble des personnels, le ministère publie au journal officiel le décret de la réforme des collèges. Quant aux personnels des trois services sociaux (élèves, personnel et étudiant), mobilisés le 2 avril en nombre, il semble là encore que le ministère n'ait pas entendu leur colère. Pourtant cette mobilisation était à la hauteur de la colère de ces personnels qui voient leurs conditions de travail se dégrader alors que le ministère dit vouloir, dans le cadre du chantier sur l'évolution des métiers, réaffirmer leurs missions en les déclarant : « acteurs incontournables au service de la promotion du bien être à l'école et de la lutte contre les inégalités sociales et territoriales en matière de réussite scolaire et éducative. »

Mais comment être ces acteurs incontournables alors qu'à la rentrée prochaine seulement 4 créations de postes sont actées pour l'académie de Créteil ? Comment lutter contre ces inégalités sociales et territoriales dans ce contexte oà¹ les politiques d'austérité continuent de fragiliser le service public de l'éducation ?

En effet à la rentrée 2015, la mise en œuvre de la réforme de l'éducation prioritaire prévoit l'intervention des ASS sur le premier degré, pour les REP+, c'est-à -dire 34 établissements et la nouvelle circulaire de missions, certes toujours pas validée, entérine cette intervention.
Et ce ne sont pas les 4 créations de postes qui permettront aux ASS de mener à bien leurs missions de service public. En effet les collègues sont déjà surchargées sur leurs établissements par des situations de plus en plus dégradées avec pour y répondre de moins en moins de moyens, ces créations montrent une méconnaissance de notre travail, de nos missions et une non reconnaissance de notre métier. Ceci est réaffirmé par le projet de décret portant création d'une indemnité pour les personnels exerçant en REP et REP+. Cette indemnité sera de 1734 euros pour les personnels sociaux qu'ils soient en REP ou REP+ alors que les enseignants voient cette prime passée de 1734 euros pour ceux qui sont en REP, à 2312 euros pour ceux qui sont en REP+.
Cette situation est de plus en plus difficile à vivre sur le terrain par nombre de collègues qui sont en grande souffrance et qui pourtant sont convaincues par la nécessité de leur intervention.

Concernant les assistantes sociales du personnel, toutes aussi investies dans leur travail auprès des agents, elles ressentent aussi comme une non-reconnaissance de leur travail, la remise en cause des permanences effectuées lors de la première semaine des congés d'été et de la semaine précédent la rentrée. En effet, depuis l'année dernière, les assistantes sociales du personnel de la Seine-et-Marne se sont vues « imposées » d'être toutes présentes lors de ces permanences alors que la circulaire du 28 aoà »t 2009, validée par M. le Recteur cette même année, mentionne bien l'organisation de permanences pendant ces périodes. Aussi, la conseillère technique auprès de M. le Recteur a été interpellée l'année dernière mais aucun élément d'explication n'a été apporté à ce jour. En effet, il ne s'agit plus alors de permanences et cela oblige les collègues à ne prendre que 6 semaines de congés pendant la période d'été. Ceci a aussi pour conséquence directe, que les assistantes sociales du personnel devront alors poser, en dehors des congés scolaires, un plus grand nombre de jours de congés annuels non pris.

Aussi nous réaffirmons que la présence des ASS dans les établissements, du primaire à l'université, au service social des personnels, est primordiale et doit être maintenue mais avec les moyens correspondants aux besoins.

Il faut pourtant rappeler que les moyens ne manquent pas pour tout le monde. Ainsi tous les ans 220 milliards d'euros (CICE, pacte de responsabilité, niches fiscales, exonérations patronales…), soit 10% du PIB, sont « donnés » au patronat au nom de l'emploi, soit 3 fois le budget de l'Education Nationale. Qui plus est les entreprises du CAC 40 ont quant à elles versé 56 milliards de dividendes à leurs actionnaires en 2014 soit le niveau d'avant la crise de 2008. Au regard de ces chiffres créer de l'emploi dans l'Education Nationale et augmenter les salaires (point d'indice gelé depuis plusieurs années) n'est pas une utopie.

La CGT Educ'Action continuera de revendiquer, pour les élèves, leurs familles et les personnels, la création massive de postes :

– pour la mise en place d'un véritable service social dans le premier degré,
– pour que les élèves et leur famille puissent bénéficier d'un accom-pagnement social qualifié, sur le long terme et sur tous les établis-sements,
– pour que les ASS aient des conditions de travail ne les amenant pas à des situations de grande souffrance.

La CGT Educ'Action, continuera, dans l'unité, à construire les mobilisations pour défendre un service public d'éducation garantissant la réussite de toutes et de tous, dans lequel le SSFE mérite toute sa place ainsi que le service social du personnel et étudiant.

Projet d'affectation : attention tout reste encore à faire !

cgt — 2015-06-03T18:48:52Z

Nous sommes actuellement dans un moment particulièrement anxiogène pour les collègues attendant les résultats du mouvement intra académique. Dans ce contexte, certaines organisations siégeant dans la CAPA (commission administrative paritaire académique) de Créteil ont fait le choix de divulguer le projet d'affectations. Nous ne cautionnons pas ce genre de pratique pour plusieurs raisons.

Tout d'abord, ces informations ne sont pas fiables et ne sont absolument pas garanties. En effet, les élus sont encore en plein travail de vérification et nous savons d'ores et déjà que ce projet sera modifié. Dans ce cas, apporter des informations non confirmées aux collègues constitue une source de confusion importante. Nous préférons, pour notre part, continuer à vérifier les barèmes et les affectations. Nous vous informerons une fois que la CAPA aura validé ce projet de façon définitive. Nous apporterons alors une information fiable sur laquelle les collègues pourront construire leur projet de façon certaine, sans faire de « pari » sur l'avenir.

Nous vous rappelons que vous avez tout intérêt à nous demander conseil dans l'élaboration de vos vœux. En effet, nous avons repéré un nombre important d'erreurs, et ce, de façon généralisée dans les formulations des vœux. Ces erreurs s'expliquent directement par le paramétrage de la plate-forme SIAM permettant aux PLP d'effectuer des vœux labellisés LPO ou SEGPA alors qu'ils ne peuvent candidater que sur des vœux SEP ou CLG : cela empêche les collègues ayant fait l'erreur de voir leur vœu satisfait alors qu'ils comptabilisent assez de points et bloque en répercussion le mouvement de plusieurs participants. Nous demandons d'ailleurs au rectorat de procéder à une modification du logiciel de saisi des vœux. Nous élaborons actuellement de nouveaux projets d'affectations afin de maintenir une égalité de traitement malgré ce type d'erreurs.

Pour finir, il nous apparait problématique et antidémocratique que des élus académiques passent outre le travail paritaire des commissions, cela empêche un réel mouvement de mutation transparent.

Déclaration groupe de travail barèmes mutation intra-académique 2015 PLP

cgt — 2015-05-18T15:43:17Z

Ce groupe de travail se tient la veille de la journée de mobilisation intersyndicale contre la réforme des collèges. La CGT Educ'action a pris position contre cette réforme qui est une remise en cause du collège unique. Nous partageons le constat que trop souvent le collège ne permet pas de lutter contre les inégalités scolaires. Mais la réforme proposée par Madame la Ministre ne tient en aucun compte du fait que le collège a principalement souffert des suppressions de postes et du manque de moyens.

Les politiques d'austérités continuent de fragiliser le service public d'éducation : dans notre académie pour retrouver le taux d'encadrement de 2011, il manquait à la rentrée 2014 l'équivalent de 972 temps plein dans l'académie. Il est important de rappeler que les moyens ne manquent pas pour tout le monde alors que le pacte de responsabilité impose 50 milliards d'économie, 36 milliards sont donnés de la main droite au patronat.

Pour mettre en place des pédagogies émancipatrices, il faut donner des moyens : des moyens pour baisser les effectifs par classes, des moyens pour donner du temps aux enseignants de se concerter, mener des projets. Le choix du gouvernement n'est pas celui-ci, il est d'accentuer le phénomène du collège à deux vitesses : autonomie des établissements sous la coupe des principaux, socle commun à minima accompagné de parcours différencié.

Les horaires disciplinaires deviennent tri-annualisés, ce même procédé qui permet au rectorat de Créteil de sous doter les baccalauréats professionnel et de priver ainsi nos lycéens de 4 000 heures.

Cette réforme des collèges impactent les SEGPA, les projets d'inclusion des élèves en 6^e est une remise en cause de l'enseignement spécialisé. Comment espérer une intégration réussie d'élèves relevant de l'éducation spécialisée dans des classes surchargées ? Nous craignons bien que sous-couvert de lutte contre la stigmatisation, le gouvernement cherche à démanteler une structure avec des dispositifs particuliers : nombre d'élèves par classes, heures de coordination ….

Il ne faut pas être grand clair pour comprendre que l'orientation par l'échec va s'amplifier en lycée professionnel. Si ce n'est dans l'apprentissage comme l'encourage Madame la rectrice dans la lettre d'information de l'académie de Créteil. Cette lettre en nous invitant à cliquer sur un lien au titre programmatique : « L'apprentissage, une voie d'avenir » constitue une véritable provocation pour tous les professeurs de lycée professionnel qui malgré les politiques mises en place se mobilisent chaque jour pour essayer de faire de la formation professionnelle initiale une voie de réussite.

La lutte contre les inégalités scolaires passe par la mise en place d'une politique ambitieuse d'éducation prioritaire. La refondation de l'éducation prioritaire dans un cadre budgétaire contraint n'a pas été menée à hauteur des besoins et a eu pour conséquence de sortir du classement certains établissements. Elle n'a pas remis en question les effectifs par classe élément pourtant central bien connu pour tous ceux et toutes celles qui sont devant des élèves. La question des lycées généraux, technologiques et professionnels reste encore floue, les informations données étant parfois contradictoires. Les modalités de cette réforme risquent d'aboutir à la sortie des trop rares lycées professionnels labellisés alors qu'il faudrait au contraire élargir ce périmètre afin de donner plus à celles et ceux qui ont le moins. Des éclaircissements devaient nous être apportés au cours de ce trimestre, mais il semble que l'actualité ne soit pas propice aux annonces.

En effet, les raisons de mécontentement ne manquent pas chez les professeurs de lycée professionnel : nouvelles obligations accentuant les pressions pour imposer des tà¢ches et des réunions supplémentaires, discrimination en ne se voyant pas appliqué la pondération de 1.1 accordée en remplacement de l'heure de chaire aux autres professeurs de lycées, mise en place d'un régime indemnitaire via les IMP inférieur au taux moyen d'une heure supplémentaire.

Les CCF sont toujours un sujet de mécontentement pour les professeurs de lycées professionnel : Les CCF créent, outre une désorganisation de la scolarité et une importante surcharge de travail, une menace évidente sur la valeur nationale du baccalauréat. Ce n'est pas la maigre indemnité pour service en classe à examen replaçant les indemnités CCF qui permet d'arranger la situation. Cette nouvelle indemnité risque de pénaliser les personnels qui font passer plusieurs CCF. La CGT Educ'action accueille favorablement le projet de retour en examen ponctuel des discipline de Prévention Santé Environnement (PSE), Eco-droit et Eco-Gestion. Par contre l'ensemble de la profession s'inquiète des annonces de CCF en Lettres histoire Géographie au diplôme intermédiaire. Des clarifications doivent être faites au plus tôt.

La CGT Educ'Action se prononce contre l'évaluation par le mode du CCF dans l'enseignement professionnel. En CAP, une réflexion doit être menée sur les modalités d'une part de contrôle continue.

Pour revenir au GT qui nous occupe aujourd'hui, nous pouvons constater que cette année, le nombre total de participants PLP au mouvement intra-académique est selon les documents que vous nous avez fournis de 691 contre 618 en 2014. S'il est en augmentation par rapport à l'année dernière, il est à mettre en perspective avec le nombre plus important de stagiaires cette année : 414 contre 386 en 2014. 45% de ces futurs néo-titulaires viennent d'une autre académie. Alors que 254 des 284 participants titulaires appartiennent à notre académie soit 90%.

Ces quelques chiffres, très parlants, sont caractéristiques d'une académie ne bénéficiant pas des moyens nécessaires pour mener à bien les missions d'enseignement et de réussite de toutes et tous. La conséquence ? Le manque d'attractivité d'une académie jugée difficile, dans une région oà¹ le coà »t de la vie et les difficultés à se loger se font cruellement sentir alors que le point d'indice est gelé depuis 5 ans.

Ce mouvement est encore marquée par la participation des stagiaires issus des concours dit Sauvadet. Au vu du nombre de places vacantes à ces concours entre 40 et 60%, le ministère a dà » lui-même reconnaitre l'échec du plan de résorption de la précarité. Dans notre académie, celle-ci a augmenté de 12% depuis 2011 avec une augmentation de 404 contractuels. La CGT Educ'Action revendique leur titularisation sans condition de concours ni de nationalité.

La CGT Educ'action Créteil avait acté positivement la création d'une bonification spécifique de 30 points sur l'établissement de stage des stagiaires Sauvadet. Cette bonification nous semble encore insuffisante pour garantir le maintien des ex-contractuels dans leur établissement de stage. Par ailleurs, la bonification stagiaire ex-contractuel de 100 points attribuée sur le premier vœu large non-restrictif devrait s'aligner sur les nouvelles bonifications de l'inter afin de valoriser l'ancienneté de ces collègues.

Pour conclure La CGT Educ'action s'alarme du manque de lisibilité donné à la politique d'éducation et revendique qu'enfin soit donné un budget à hauteur des besoins d'une politique ambitieuse d'éducation pour la réussite de tous.
La CGT Educ'Action appelle les personnels à participer massivement à la journée de mobilisation du 19 mai.

Déclaration groupe de travail barèmes mutation intra-académique 2015 Certifiés Agrégés

cgt — 2015-05-17T23:05:03Z

Tout d'abord, (sans revenir en détails sur ce qui a été lu précédemment), il convient de rappeler que cette réforme des collèges s'inscrit dans un contexte de dégradation des conditions de travail des enseignants de collège : effectifs par classe en augmentation, multiplication des tà¢ches et des réunions, introduction de nouveaux enseignements sans aucun moyen ( histoire des arts), baisse des horaires et des budgets.

Précédemment, la refondation de l'éducation prioritaire dans un cadre budgétaire contraint a eu pour conséquence de sortir du classement certains établissements et d'en déclasser certains autres. Il n'a pas remis en question les effectifs par classe alors que de nombreuses études (celles de Piketti,de Valdenaire et dernièrement de Whitemore ...) font apparaà®tre qu'une baisse des effectifs dans les écoles et les établissements de l'Éducation prioritaire ( 5 élèves par classe) réduirait les inégalités de réussite scolaire de 22% en collège.

Les Obligations Réglementaires de Service ont également été modifiées. Préalable nécessaire à l'application de cette réforme des collèges, le nouveau décret alourdit les obligations de service et permet d'accentuer sans aucun ca-drage la multiplication des réunions. Les IMP serviront par exemple à indemniser des missions telles que « coordonnateur de discipline » ou « coordonnateur de cycle »...

Force est de constater que toutes ces réformes sont faites dans le cadre contraint de l'austérité et du pacte de responsabilité qui impose 50 milliards d'économie pour financer plus de 36 milliards de cadeaux au patronat.D'ailleurs, le financement de cette réforme (4000 ETP abondés pour les heures « marges professeur ») sera pris sur le budget des autres ministères. Le choix du gou-vernement n'est pas de doter des moyens nécessaires le collège unique pour ai-der les élèves en difficulté mais revient à accentuer le phénomène du collège à deux vitesses.

Au cœur de cette réforme, le socle commun de connaissances, de compé-tences et de culture sera désormais étroitement lié aux programmes. La mise en place de ce socle commun a minima, accompagné de parcours différenciés (en fonction des EPI choisis ou imposés), va créer davantage d'inégalités entre élèves, entre établissements et véhiculer une vision utilitariste de l'éducation. Pire encore, cette réforme met en concurrence disciplines, établissements et élèves imposant même aux collègues d'être les acteurs de la dégradation de leurs conditions de travail.

Pour revenir au GT qui nous occupe aujourd'hui, nous pouvons constater que cette année le nombre total de participants certifiés et agrégés au mouvement intra-académique est de 4554. S'il est en augmentation par rapport à l'année dernière, il est à mettre en perspective avec le nombre beaucoup plus important de stagiaires cette année : 2442 contre 1592 en 2014. Parmi les participants titulaires, 2912 appartiennent à notre académie 62% des 2442 futurs néo-titulaires viennent d'une autre académie.

Le nombre de participants TZR est de 643 (790 en 2011/2012 et 658 en 2013/2014). Ce nombre ne cesse de diminuer alors que la situation des remplacements reste problématique dans notre académie. Il faut rappeler qu'être TZR est souvent une situation subie. Ainsi, ces collègues cherchent à se stabiliser mais n'y parviennent pas facilement. Pourtant les besoins de remplacement sont patents dans notre académie : la structure par à¢ge et par sexe du corps enseignant, la montée pédagogique consécutive à la croissance démographique des années 1995 à 2000, et les contraintes budgétaires entraà®nent une dégradation, encore plus que pour les autres enseignants, des conditions de travail des TZR. Le recours aux contractuels et à la précarité paraà®t alors inévitable, car les besoins sont patents. Comment, alors pérenniser les équipes, les encourager à s'ancrer dans un établissement et à bà¢tir des projets ? La stabilisation des TZR, qui demandent à rester et s'investir, doit être un enjeu pour le rectorat. Il ne pourra être relevé qu'au prix de la fluidité du mouvement des titulaires de leur poste et de meilleures conditions de travail.

Ce mouvement est également marqué par la participation de 2442 stagiaires. L'année dernière, la cgt educ action Créteil a acté positivement la création d'une bonification spécifique de 30 points sur l'établissement de stage des stagiaires Sauvadet. Cette bonification nous semble encore insuffisante pour garantir le maintien des ex-contractuels dans leur établissement de stage. Par ailleurs, la bonification stagiaire ex-contractuel de 100 points attribuée sur le premier vœu large non restrictif devrait s'aligner sur les nouvelles bonifications de l'inter afin de valoriser l'ancienneté de ces collègues.

La CGT Educ'action s'alarme du manque de lisibilité donné à la politique d'éducation et revendique qu'enfin soit donné un budget à hauteur des besoins d'une politique ambitieuse d'éducation pour la réussite de tous.

Déclaration au groupe de travail PLP « barème » du mouvement inter-académique 2015

cgt — 2015-01-21T18:43:20Z

Même si le gouvernement a déclaré l'Education Nationale secteur prioritaire, force est de constater que rien n'a vraiment changé depuis 2012. Face à la hausse démographique, le gouvernement se contente de maintenir le taux d'encadrement. Pire encore : le taux d'encadrement (H/E) national en 2014 est inférieur à celui de 2011 dernier exercice budgétaire mené par la droite. Le mouvement inter académique 20105 est directement impacté par cette situation, qui a un impact très négatif sur les possibilités de mutation des collègues, alors même que les heures supplémentaires d'enseignement se multiplient dans l'établissement.

Derrière les discours et les annonces gouvernementale, les chiffres soulignent le sentiment, des enseignants de la dégradation continue des conditions de travail des personnels et d'apprentissage des élèves. Dans notre académie le H/E n'a cessé de baisser, à la rentrée 2011 il était de 1.555. Pour retrouver le taux d'encadrement de 2011, il manquait donc à la rentrée 2014 l'équivalent de 972 temps plein dans l'académie. Nous avons pu constater lors du CTA du 15 janvier 2014 que la rentrée 2015 se prépare sous les mêmes augures, notre académie ne bénéficiera toujours pas des moyens nécessaires pour mener à bien les missions d'enseignement et de réussite de tous les élèves.

Le plan de relance de l'éducation prioritaire est loin d'être à la hauteur des enjeux. Cette réforme, faite dans un cadre budgétaire contraint, prétendant concentrer les moyens sur certains établissements, abandonne clairement l'objectif de réduction des effectifs par classe, pourtant fondamental pour la prise en compte des difficultés scolaires et sociales des élèves. La question des lycées généraux, technologiques et professionnels reste encore floue, les informations données étant parfois contradictoires. Les modalités de cette réforme risquent d'aboutir à la sortie des trop rares lycées professionnels labellisés alors qu'il faudrait au contraire élargir ce périmètre afin de donner plus à celles et ceux qui ont le moins. Pour la CGT Éduc'action aucun établissement ou école ne doit sortir de l'Education prioritaire et des moyens suffisants doivent y être consacrés.

Le non-respect des horaires réglementaires pour les classes de bac pro entraine un déficit heure élève équivalent à 200 postes, C'est plus de 4 000 heures de dédoublement manquant dans l'académie au regard de ce qui est prévu dans la loi Cette situation est intolérable, le rectorat doit respecter la loi ! La CGT Educ'action dénonce avec force la discrimination territoriale que subissent les élèves des lycées professionnels une académie déjà en grande difficulté.

Encore faut-il dénoncer une nouvelle fois le nombre important d'Heures Supplémentaires avec un Taux Académique d'HSA prévue de près de 11% et 12,78% pour les lycées professionnels. Les HSA pour la rentrée 2015 représente l'équivalant de de 660 postes de professeur de LP.

La conséquence ? Le manque d'attractivité d'une académie jugée difficile, dans une région oà¹ le coà »t de la vie et les difficultés à se loger se font cruellement sentir alors que le pouvoir d'achat des fonctionnaires stagne s'affaibli avec un point d'indice gelé depuis juillet 2010.

La CGT demande, d'une part, une augmentation 400 euros soit 90 points d'indice et, d'autre part, une renégociation globale des grilles de rémunération des enseignants.

En ce qui concerne le mouvement Inter Académique 2015 :
Les demandes de mutation inter-académique 2015 du corps des PLP se stabilisent après une faible augmentation (890 contre 901 en 2014, 770 participants en 2013).

Les stagiaires représentent toujours une part importante (36%) des participants au mouvement dans notre académie et plus de 37% d'entre eux souhaitent muter sur une autre académie.

Les disciplines générales (Lettres-H.G, Maths-sciences, Lettre-Langues…) représentent 43% des participants au mouvement inter académique, et les trois seules disciplines du tertiaire (Comptabilité, Secrétariat et Vente) en totalisent plus de 22%. Les vœux concernant des académies hors régions parisienne représentent près de 70% des demandes de nos collègues.

Concernant les demandes et vœux de mutation, les collègues doivent être informés des capacités d'accueil des académies pour lesquelles ils postulent. L'opacité dans laquelle le ministère maintient les personnels sur les possibilités réelles d'entrée dans les académies limite à la fois les demandes, entretient de la confusion et de l'incompréhension voire de la frustration.
La CGT Educ'action regrette que le bilan des mutations 2014 concernant les stagiaires, ex-contractuels issus des concours réservés et examens professionnels n'ait pas été totalement tiré. Les bonifications n'ayant pas toujours permis qu'ils puissent se stabiliser dans leur académie d'origine. L'évolution de la bonification allant jusqu'à 130 points pour les ex non titulaires même si elle constitue une avancée reste largement insuffisante.
Le plan Sauvadet est loin d'endiguer la précarité, dans notre académie de près de 3 600 enseignants non titulaires soit 11% de l'ensemble des enseignants, des COP et personnels d'éducation et Ex MGI. Un réel plan de titularisation de tous les précaires sans condition de concours, ni de nationalité reste à l'ordre du jour pour la CGT Educ'action.

La situation des TZR reste problématique et est souvent imposée, car obtenu au Mouvement Intra académique par extension. C'est donc une mission imposée majoritairement qui n'est plus valorisée depuis 2004. Leur nombre est insuffisant pour couvrir les postes vacants de remplacement à l'année et, c'est donc une précarité qui s'institutionnalise pour couvrir les besoins.
L'exercice en éducation prioritaire, le rapprochement de conjoints et la situation de handicap sont les trois priorités pour les mutations des fonctionnaires. Cela dit, nous déplorons le déséquilibre entre le rapprochement de conjoint d'une part et les bonifications liées au handicap et à l'exercice en éducation prioritaire d'autre part. En ce qui concerne les situations familiales, il ne nous semble pas équitables que la bonification RRE soit forfaitaire alors que 100 points sont attribués par enfant à charge de moins de 20 ans dans le cadre d'un rapprochement de conjoint.

Concernant la bonification priorité handicap, Le ministère exige des personnels qu'ils aient la reconnaissance par la Maison du Handicap pour pouvoir bénéficier d'une priorité de mutation. Nous réitérons notre revendication quant à l'automaticité de cette bonification.

Les bonifications APV sont remplacées par des bonifications REP+ ou établissements classés politiques de la ville (320 points pour 5 ans de services) et REP (160 points/5ans).La fin d'une bonification après 8 ans de service continu est un recul pour tous les collègues n'ayant pas la possibilité de bénéficier de procédures de rapprochement familial. Nous ne pouvons comprendre la différence faite entre les établissements relevant de la politique de la ville (encart au BO n°10 du 8/3/2001) et les établissements REP. La mise en place d'une période transitoire de 3 ans permettant de bénéficier des points de sortie anticipée d'APV est une véritable usine à gaz qui risque de déstabiliser les équilibres des mutations et la stabilité des équipes pédagogiques. Pour la CGT Educ'action, ce changement des règles du jeu des mutations est problématique. La CGT Educ'action Créteil revendique le maintien et la revalorisation du dispositif APV

Le mouvement inter académique 2015 poursuit les logiques antérieures de déstabilisation du mouvement national de mutation et d'affectation. Nous continuons à exiger le retour à un mouvement national en un seul temps pour tout le second degré.

La CGT Educ'Action Créteil entend poursuivre la mobilisation permettant de gagner une véritable politique au service de l'éducation et de ses personnels.