CGT-Educ'action académie de Créteil

Déclaration de la Cgt Educ Action Créteil au CSA du 16 Juin 2026

cgt — 2026-06-17T12:47:17Z

Monsieur le Recteur,
Le contexte international demeure marqué par de fortes tensions géopolitiques, économiques et sociales. Pour les personnels de l'Éducation nationale, ce sont surtout les conséquences de l'inflation et de la hausse du coût de la vie qui pèsent quotidiennement sur leurs conditions d'existence.
Les mesures annoncées par le gouvernement concernant les frais de déplacement constituent une reconnaissance tardive des difficultés rencontrées par certains personnels, notamment les AESH, les AED, les contractuelles ou les collègues exerçant sur plusieurs établissements. Elles restent cependant largement insuffisantes face à la dégradation continue du pouvoir d'achat. Avec l'augmentation automatique du SMIC Brut le 1^er juin dernier à 1867,02 euros, augmentation pourtant insuffisante, les premiers échelons de nombreuses grilles indiciaires sont en dessous du SMIC ! C'est inacceptable.
La CGT Éduc'action continue d'exiger une revalorisation immédiate du point d'indice à hauteur des pertes subies face à l'inflation depuis 25 ans ( +30%) ainsi que son indexation sur cette dernière afin de mettre fin à un décrochage salarial qui dure depuis des années. Les choix politiques opérés dans le domaine éducatif nous interrogent également. La récente adoption de la loi Blanchet, qui instaure un enseignement obligatoire d'éducation à la défense de la 6^e à la terminale, traduit une conception de l'École éloignée de celle que nous défendons. Pour la CGT, l'École publique doit avant tout former des citoyennes et citoyens éclairés, capables d'esprit critique, d'émancipation et de participation démocratique.
Les annonces ministérielles concernant la maîtrise de la langue au baccalauréat suscitent également notre inquiétude. Derrière l'affichage d'une exigence légitime se profile un risque de tri scolaire et social accru. La maîtrise de la langue se construit tout au long de la scolarité grâce à des moyens renforcés, des effectifs réduits et des dispositifs spécialisés pleinement dotés et non par des effets d'annonces démagogiques.
Concernant notre académie, nous dénonçons les choix budgétaires qui continuent d'affaiblir le service public d'éducation. En Seine-Saint-Denis, ce sont déjà 275 fermetures de classes qui ont été actées sur les 850 écoles du département, soit près d'une école sur trois touchée. Ce bilan pourrait encore s'alourdir lors du comité d'ajustement de la carte scolaire du 25 juin. Ces décisions s'inscrivent dans un contexte de suppression de 67 postes dans le premier degré à l'échelle académique, tandis que le second degré devra absorber une hausse démographique avec un déficit estimé à 25 équivalents temps plein. Dans une académie jeune et confrontée à d'importants défis sociaux, ces choix relèvent d'une logique comptable incompatible avec les besoins des élèves et des personnels. L'intersyndicale 93 a été reçue en audience au ministère le 3 juin dernier et seront de nouveau reçus en septembre concernant l'exigence d'un plan de rattrapage pour le service public d'éducation de Seine Saint-Denis, qui pâti d'un sous financement chronique. Selon les enquêtes et les rapports, le ministère dépense 30% de moins par élève que dans le reste du pays.
Dans le val de Marne, les documents concernant les mesures de carte scolaire pour le CSASD du 16 juin font apparaître 44 nouvelles fermetures qui n'étaient pas prévues en avril. Cette nouvelle saignée porte le total à 193 fermetures de classes pour l'année prochaine (pour seulement 66 ouvertures). A cela, s'ajoutent 27 postes utilisés pour mettre en place les PAS pourtant unanimement rejetés. Nous n'accepterons pas ces mesures injustifiables et c'est pour cela que nous appelons les collègues à faire grève le jour de ce CSASD. En Seine-et-Marne, la forte mobilisation des enseignant.es le 31 mars, jour du premier CSA carte scolaire ( plus de 200 personnes rassemblées devant la DSDEN ) a sans aucun doute favorisé les quelques ajustements obtenus lors de la deuxième phase il y a dix jours. Néanmoins le bilan comptable ne laisse pas de place à l'optimisme : 181 fermetures pour seulement 159 ouvertures.

Nous souhaitons également alerter une nouvelle fois sur les conséquences du dérèglement climatique dans les établissements scolaires. Les épisodes de chaleur de plus en plus fréquents mettent en évidence l'inadaptation d'une grande partie du bâti scolaire. Les personnels et les élèves ont droit à des conditions de travail et d'étude respectueuses de leur santé et de leur sécurité. A ce titre, les directives des instances du rectorat et des DSDEN n'étaient pas suffisamment claires et adaptées. Nous demandons dans l'immédiat, et avant que les travaux nécessaires soient engagés, que des protocoles soient établies dans chaque établissement pour ces périodes. Les élèves de bac professionnels ont passé leurs épreuves dans des conditions indignes : le nombre de passage en infirmerie pour malaise, saignements ou maux de tête montre l'impréparation total de notre administration face à cette question.
Dans les lycées professionnels, la généralisation des corrections dématérialisées continue de susciter de nombreuses interrogations. Les disparités constatées entre académies posent un problème d'égalité de traitement et la charge de travail supplémentaire imposée aux personnels doit être pleinement reconnue.
Nous réaffirmons également notre soutien aux AED qui se sont récemment mobilisés contre la précarité de leur situation. Dans l'académie de Créteil, nous avions salué la création annoncée d'un guide académique des AED ; nous nous étonnons qu'il ne soit toujours pas publié. Nous demandons également la publication de la grille de rémunération académique afin de garantir davantage de transparence et d'équité.
La même exigence vaut pour les AESH. La CGT Éduc'action Créteil continue de revendiquer la création d'un véritable corps de fonctionnaires de catégorie B. Les missions exercées par les AESH sont indispensables et pérennes ; rien ne justifie leur maintien dans la précarité. Les pistes actuellement envisagées par le ministère sont très éloignées des attentes légitimes des personnels. Le mois dernier l'AN a rejeté la généralisation à tout le territoire des Poles d'Appuis à la Scolarité. Pourtant le Ministre avance tête baissée sans moyens pour les imposer. La création des PAS, dispositif devant se substituer aux PIALs, PIALs que nous dénoncions déjà, aura notamment pour conséquence d'augmenter une nouvelle fois le nombre d'établissements scolaires sur lesquels nos collègues AESH pourraient intervenir, le nombre d'élèves aussi, dégradant toujours plus des conditions de travail déjà des plus précaires. Elles étaient près d'une centaine mardi dernier en grève devant la DSDEN à Melun pour dénoncer ces PAS et leurs avenants des plus anxiogènes.
Enfin, nous ne pouvons ignorer les difficultés persistantes de recrutement, les postes non pourvus, le recours massif aux personnels contractuels, la dégradation des conditions de travail et l'épuisement croissant des équipes. Les réponses apportées à ce jour ne sont pas à la hauteur des enjeux. Il n'est pas admissible que les collègues les plus précaires soient les victimes de politique d'austérité : en cette période, l'absence de renouvellements des contacts génèrent beaucoup de stress et d'attente. Pour cela la Cgt Educ action revendique la titularisation de tous les contractuels sans condition de concours ni de nationalité et à moyen terme des contrats de 3 ans.
Enfin, nous souhaitons évoquer plusieurs situations particulières :
– Nous souhaitons tout d'abord apporter notre soutien aux personnels, aux élèves et aux familles de l'école Nanteuil à Montreuil, victimes ces derniers jours d'une campagne de désinformation orchestrée par l'extrême droite à partir d'un extrait tronqué d'un spectacle scolaire. Cette instrumentalisation a exposé des enfants, des familles et des personnels à des menaces et des pressions inacceptables. Nous saluons la réaction exemplaire de la communauté éducative et nous exigeons que les collègues concernés bénéficient de la protection et du soutien sans faille de l'institution.
– « Poursuivre l'engagement vers une gestion des ressources humaines plus qualitative » est un des objectifs de la feuille de route RH 2025-2028. Objectif des plus louables, malheureusement nous revient une situation des plus alarmantes quant à la réalité de l'accompagnement des personnels que nous tenons à porter à votre connaissance ce jour faute de réponse de vos services à notre mail du 19 mai 2026. 2 Octobre 2025, dans un lycée de Meaux une de nos collègues, enceinte de six mois, a été agressée physiquement par une élève, s'en est suivi sur les réseaux une campagne de dénigrement à son encontre des plus difficiles pour elle. L'accident de service a bien évidemment été reconnu et la protection fonctionnelle accordée. Dépôt de plaintes et procès à venir, notre collègue a du s'attacher les services d'une avocate. La réponse de vos services à la demande de prise en charge légitime de ces frais nous est insupportable : alors que les frais d'avocat s'élèveraient à près de 7200 euros, vos services ne pourraient en prendre en charge que 2000 soit un préjudice financier de plus 5000 euros ! Nous vous demandons d'intervenir au plus vite afin de trouver une issue apaisante et rassurante pour notre collègue.
– La situation du collège Barbusse de Saint-Denis, après des années d'alertes et de signalements , y compris par la grève, de la part de l'équipe enseignante et des élus à la FS concernant le management toxique de la chef d'établissement, une collègue stagiaire a tenté de mettre fin à ses jours jeudi dernier. Nous demandons la mise en place au plus vite d'une enquête accident de travail.
La CGT Éduc'action Créteil continuera d'agir aux côtés des personnels pour défendre leurs droits, améliorer leurs conditions de travail et porter l'exigence d'un service public d'éducation ambitieux, égalitaire et émancipateur.
Je vous remercie de votre attention.

Enseigner le français à Gaza aujourd'hui : un témoignage marquant de Ziad Medoukh

cgt — 2026-06-15T07:00:59Z

Enseigner le français à Gaza la dévastée

Avant le 7 octobre 2023, la situation était difficile dans la bande de Gaza à cause du blocus imposé par l'occupation.
Malgré cela, le français était enseigné dans les écoles privées, certaines universités et dans 34 écoles publiques (patronnées par le ministère palestinien de l'éducation où travaillaient alors 75 professeurs de français et 3 inspecteurs qui suivaient les professeurs et l'organisation des cours).
Le français était également enseigné dans 25 écoles privées. L'avantage des écoles privées était qu'on y enseignait également le dessin et la musique et que l'effectif des classes étaient réduit (15-20 élèves).
Trois universités proposaient l'étude du français : l'Université d'Al-Aqsa à Gaza, l'université où j'ai travaillé en tant que chef de département pendant 13 ans. J'ai participé à la création du seul département de français de Gaza avec le concours du Consulat de France à Jérusalem. Ce département proposait une licence en 4 ans et a formé des centaines d'étudiants, en majorité des jeunes filles qui ont travaillé comme enseignants du français dans les écoles de Gaza, ou ils ont obtenu des bourses pour poursuivre leurs études supérieures dans les universités françaises.
Ce département réputé a été soutenu pour ses activités et son matériel didactique par plusieurs associations et groupes de solidarité avec le peuple palestinien dans les pays francophones.
Ensuite, il y avait l'université Al-Azhar, une université générale où était proposé un diplôme bilingue français-anglais (français mineur et anglais majeur).
Il y avait enfin une université privée, l'université à Gaza, où il n'y avait pas de département de français à proprement parler. Avec mes collègues, le concours des universités au Québec et le soutien d'associations francophones. J'ai participé à la création d'un Centre de langue française qui proposait des cours, des activités, des concours et des jeux en français aux étudiants de différents départements de cette université.
Ce sont les étudiants de l'Université Al-Aqsa qui enseignaient dans ce Centre.
Des écoles publiques et privées proposaient le DELF (Diplôme d'Etudes en Langue Française) avec le concours du Consulat de France à Jérusalem et l'Institut Français de Gaza. Il y avait des bourses pour les étudiants, des concours littéraires et artistiques.
Après l'anglais qui reste la première langue étrangère, le français est devenu deuxième langue étrangère en Palestine, et dans la bande de Gaza en particulier. C'était alors une langue qui était en plein essor.
Dès le début de l'agression du 7 octobre 2023, le système éducatif a été touché. Entre octobre 2023 et octobre 2024, il n'y a eu de cours dans aucune école de la bande de Gaza à cause des déplacements forcés, des bombardements intensifs, de l'insécurité et des destructions des écoles.
Des 320 écoles qui existaient avant l'agression, seules 12 sont encore debout aujourd'hui, les autres ont été détruites totalement. Celles qui n'ont été que partiellement détruites ont été transformées en Centres d'accueil pour les déplacés.
Après une année complète gâchée, les cours ont repris (85 % des enfants vont à l'école dans des tentes ou des centres éducatifs). Il manque de tout dans les tentes, tables, tableaux, chaises mais l'éducation est primordiale en Palestine. On loue des pièces dans des immeubles visés pour pouvoir ouvrir des centres éducatifs.
En ce qui concerne les matières enseignées, la priorité a été donnée aujourd'hui à l'anglais, l'arabe, les mathématiques et les sciences. Le français, l'histoire, le sport, la géographie et l'instruction religieuse ne sont provisoirement plus au programme car il manque d'effectifs chez les professeurs.
Malheureusement, les 3 universités qui proposaient un enseignement de français différents et variés ont été détruites. Actuellement les cours ont repris virtuellement mais peu d'étudiants sont inscrits dans les départements de français des universités d'Al-Aqsa ou Al-Azhar. Des professeurs ont été assassinés, d'autres ont émigré à l'étranger (Égypte, France, Québec). Le Centre de la langue française de l'Université de Gaza a été complètement détruit et il n'y a donc plus de cours proposées actuellement, même virtuellement.
Lors de la reprise des cours en octobre 2024, le français n'était plus enseigné que dans deux écoles privées. Avec des collègues, nous avons décidé de développer l'enseignement du français dans les tentes et les centres éducatifs également. On a réussi à réintroduire des cours de français, mais ça n'est pas encore régulier. Nous avions quatre objectifs : permettre aux élèves de garder le contact avec la langue française ; donner l'occasion aux diplômés en français d'avoir un petit boulot, même mal rémunéré ; montrer au monde francophone qu'à Gaza, les élèves apprennent le français ; montrer l'importance de la langue française comme langue d'échange et d'espoir pour des élèves enfermés.
On a pu mettre en place des activités avec les enfants, par exemple des ateliers de dessin et, surtout, on a réussi à donner l'occasion aux élèves de témoigner. Des journalistes ont recueilli les témoignages d'enfants qui suivaient les cours de français. Ces témoignages ont été lus lors d'événements dans plusieurs villes en France, lors de soirées de solidarité notamment.
Malgré les conditions très difficiles, le manque de moyens et la pénurie de matériel pédagogique, éducatif et didactique, on a aussi réussi à proposer des cours, assurés par des diplômés de français, dans 7 centres éducatifs cette année.
Ce projet ambitieux a été mené avec le soutien de quelques amis solidaires et de groupes de solidarité dans les pays francophones.
Les activités de soutien psychologique proposées par des animateurs et animatrices francophones, les ateliers de dessin et les cours de français interactifs sont des moments de joie et de plaisir pour les enfants.
L'enseignement de cette belle langue française est en train de reprendre lentement lentement à Gaza la dévastée.
Fin mai dernier, l'Institut Français de Gaza a proposé un concours de poésie pour les jeunes étudiants dans les universités de Gaza, ainsi que pour les diplômés de français, et on s'en réjoui.
En plus, et dans quelques centres éducatifs, on a essayé d'organiser des cours de français pour les enseignants qui ont demandé ces cours.
On peut les voir dans les vidéos filmées par les diplômés de français de la chaîne Gaza la vie, gérée par les étudiants et les diplômés de français dans la bande de Gaza.

Déclaration de la Cgt Educ'action créteil au CSA du 2 avril 2026

cgt — 2026-04-02T17:39:00Z

Déclaration de la CGT Éduc'action Créteil au CSA – Postes (Rentrée 2026)
Monsieur le Recteur,
Depuis les affrontements survenus à Lyon, ayant entraîné la mort d'un militant néo-fasciste — faits pour lesquels la justice poursuit son travail — nous assistons à une offensive politique et médiatique préoccupante visant à criminaliser l'antifascisme et à désigner nos organisations politiques, associatives ou syndicales comme responsables des violences. Cette inversion des responsabilités, dans un contexte de banalisation de l'extrême droite, interroge directement le cadre démocratique dans lequel nous exerçons nos missions.
Dans notre académie, nous constatons également une montée de tensions et d'actes portés par des groupes ou des idées d'extrême droite, y compris aux abords ou au sein des établissements. Nous tenons à rappeler notre attachement aux libertés publiques et syndicales, ainsi qu'au rôle fondamental de l'École publique comme espace d'émancipation.
Ce CSA se tient par ailleurs dans un contexte d'incertitudes budgétaires majeures, marqué par des choix nationaux que nous contestons. Comme nous l'avons exprimé dans le communiqué intersyndical du 25 mars 2026, les 3256 suppressions de postes prévues au budget auront des conséquences lourdes. L'Éducation nationale, déjà fragilisée, ne peut absorber de nouvelles réductions de moyens sans dégrader encore davantage ses missions.
Dans notre académie, les effets sont déjà très concrets.
Dans le premier degré, les suppressions de postes se traduisent par des fermetures de classes nombreuses et par une remise en cause de dispositifs essentiels, notamment en éducation prioritaire. La baisse démographique aurait pu être mise à profit pour améliorer les conditions d'apprentissage ; elle sert aujourd'hui de levier d'économies.
Dans le second degré, les suppressions de divisions entraînent mécaniquement une augmentation des effectifs par classe, une réduction de l'offre de formation et une multiplication des compléments de service. Les vies scolaires sont particulièrement fragilisées, avec des conséquences directes sur le climat des établissements.
Nous attirons votre attention sur le fait que ces évolutions résultent de l'application d'indicateurs de gestion (35 élèves en lycée, 30 en collège, 25 ailleurs) qui ne peuvent constituer une réponse adaptée aux besoins pédagogiques.
La situation de la Seine-Saint-Denis illustre de manière particulièrement alarmante ces choix. Alors que le département cumule déjà des difficultés structurelles, 296 fermetures de classes ont été annoncées pour seulement 115 ouvertures. Dans les collèges, les moyens manquent déjà pour absorber la hausse démographique. Reçue récemment au ministère, l'intersyndicale a porté le constat d'une rupture d'égalité manifeste : l'investissement par élève y est très inférieur à la moyenne nationale, alors même que les besoins sociaux y sont plus importants. Nous dénonçons une véritable discrimination territoriale. Le manque de réponses concrètes et le décalage entre les engagements annoncés et leur mise en œuvre traduisent un mépris inacceptable pour les personnels et les élèves de ce département.
La seine et marne n'est pas en reste puisqu'il a été présenté au CSAD 167 Fermetures pour 103 ouverture. Les personnels en grève étaient plus de 200 devant la Dsden du 77 le 31 mars au matin.
Quant au val de Marne , les propositions faites hier en csasd restent largement insuffisantes. Nous continuons à exiger l'annulation de toutes les fermetures . Nous rappelons qu'à ce jour l'ensemble le dédoublement des classes GS en REP n'est pas appliqué et qu'aucune réponse n'a été apportée concernant le manque d'aesh et le fait que le val de Marne est le pire taux de couverture en termes d'accompagnement des eleves en situation de handicap .
S'agissant des personnels sociaux et de santé, si nous actons positivement la création de postes d'assistantes de service social et d'infirmieres, nous constatons que ces moyens restent très insuffisants. La surcharge des missions, la multiplication des situations complexes et la souffrance professionnelle de ces personnels sont aujourd'hui particulièrement préoccupantes, alors même que leur rôle est essentiel dans un contexte social tendu.

C'est pourquoi la CGT Éduc'action Créteil réaffirme ses revendications en matière d'effectifs :
• 20 élèves maximum par classe ;
• 16 élèves maximum en éducation prioritaire ;
• 12 élèves dans les situations les plus complexes ;
• des dédoublements nécessaires dans plusieurs disciplines ;
• et un plafonnement strict à 24 élèves dans la voie professionnelle.
Nous souhaitons également souligner une contradiction forte concernant certaines disciplines. La fermeture de postes en allemand ou en lettres classiques est justifiée par un manque d'attractivité, alors même que ces enseignements n'ont jamais bénéficié de moyens dédiés et reposent sur les marges des établissements.
La généralisation de la fusion des brigades de remplacement suscite également de fortes inquiétudes. Elle apparaît comme une mesure de flexibilisation des missions, au détriment de la qualité du service rendu et des conditions de travail des personnels. Nous demandons le maintien des brigades spécialisées.
Plus largement, plusieurs dispositifs en cours ou annoncés interrogent quant à leurs effets sur les inégalités scolaires.
Dans la voie professionnelle, les évolutions en cours continuent de poser la question du maintien d'un cadre national garant d'égalité entre les élèves.
La situation des personnels reste préoccupante, notamment pour les plus précaires, dans un contexte de perte d'attractivité du métier.
Nous dénonçons des choix budgétaires qui pèsent prioritairement sur l'école publique. La seule variable démographique ne peut guider les décisions en matière éducative.
Face à ces constats, les mobilisations des personnels traduisent une inquiétude profonde et légitime.
C'est dans ce contexte que la CGT Éduc'action Créteil, avec l'intersyndicale académique, a décidé de boycotter le CSA académique du 26 mars.
Nous appelons les personnels à se réunir, à exiger l'annulation de toutes les suppressions de postes et de classes, et à obtenir les moyens nécessaires.
La CGT Éduc'action Créteil a appelé les collègues à se mettre en grève le 31 mars, à se rassembler et à participer à la manifestation parisienne. CR de la mobilisation !
Nous réaffirmons enfin notre attachement à une école publique, gratuite, ambitieuse et émancipatrice.

Déclaration de la cgt educ action créteil à la FSSSCTA

cgt — 2026-03-16T18:44:00Z

La CGT Éduc'action créteil souhaite, une nouvelle fois, alerter sur la dégradation continue des conditions de travail des personnels dans l'académie de Créteil.
Dans les écoles, collèges, lycées et services, les personnels font face à une accumulation de difficultés : manque chronique de moyens humains, multiplication des tâches, injonctions contradictoires et pression administrative croissante. La suppression des postes et l'augmentation des effectifs par classe qui en découle sont des choix déplorables qui viennent aggraver encore les conditions de travail des personnels. Cette situation pèse lourdement sur la santé physique et mentale des agents. Les signalements de souffrance au travail, d'épuisement professionnel et de risques psychosociaux se multiplient.
La CGT Éduc'action créteil rappelle que l'obligation de protection de la santé et de la sécurité des personnels incombe à l'employeur. Pourtant, dans de nombreux établissements de l'académie, les registres santé et sécurité restent insuffisamment pris en compte, les alertes ne sont pas traitées avec la rapidité nécessaire et les préconisations issues de cette instance ne sont pas toujours suivies d'effets concrets. Nous constatons encore une fois à travers les éléments que vous nous avez fournis concernant les DUERP que la loi de s'applique pas dans bon nombre d'établissement. Nous nous interrogeons fortement sur ce constat et demandons une action affective de votre part.
Nous constatons également une dégradation préoccupante du bâti scolaire. De nombreux personnels et élèves travaillent dans des locaux vétustes, parfois mal entretenus, avec des problèmes récurrents de ventilation, de chauffage ou encore d'humidité. La campagne AES menée au côté des organisations FSU et SUD montrent combien ces questions sont au cœur des préoccupations des personnels avec plus de 425 réponses sur notre académie. Ces situations constituent des risques réels pour la santé et nécessitent des réponses rapides et ambitieuses.
Face à ces constats, la CGT Éduc'action créteil demande :
• un renforcement significatif des moyens humains dans les établissements et les services ;
• une prise en compte effective des signalements inscrits dans les registres santé et sécurité au travail ;
• la mise en œuvre rapide des préconisations issues de la FSSSCT ;
• un plan ambitieux d'amélioration des conditions de travail et de rénovation des locaux scolaires ;
• un véritable travail de prévention des risques psychosociaux.
• un plan de formation à la prévention des risques professionnels à destination des personnels
Les personnels de l'académie de Créteil sont profondément attachés au service public d'éducation. Ils continuent à le faire vivre au quotidien malgré des conditions de travail de plus en plus difficiles. Il est aujourd'hui indispensable que l'administration prenne la mesure de la situation et apporte des réponses concrètes.
La CGT Éduc'action creteil continuera à porter la parole des personnels et à défendre leurs droits, leur santé et leurs conditions de travail.

Guide non titulaires cgt educ action créteil

cgt — 2025-09-19T10:06:00Z

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